《我叫“神舟号”》教学设计之五
苏教版小学语文一年级上册教材分析:
课文共有三个自然段,第一、二自然段是嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话,第三自然段是嫦娥姐姐要“神舟号”飞船带她回家。插图描绘了嫦娥姐姐与“神舟号”飞船对话的情景。
教学目标:
学习掌握本课生字新词,了解我国航天科学技术发展的巨大成就;能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文;激励学生从小树立远大志向,长大为建设祖国贡献力量。
教学重、难点:
有感情地朗读课文中“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。
教学构想:
在本课教学中,首先以“神舟号”飞船图导入揭题,激发学生学习的兴趣,然后要求学生自读课文,先要读准字音,难读的词语要反复读。在读准字音的基础上、通过分角色读、想像读、轮读、竞赛读等多种形式充分调动学生学习的兴趣。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片、飞船图。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
看图学习课文,理解课文内容,认读生字
学生学习过程:
一、示图导入揭题。
出示(多谋体课件演示“神舟号”飞船图。)小朋友们看,这是什么?这是我国“神舟号”飞船,飞到了天上,见到了嫦娥姐姐!今天,我们一起来学习第4课《我叫“神舟号”》(学生齐读课题。)
二、初读课文
1、看图说说图中画的是什么?(“神舟号”飞船。)“神舟号”飞船对嫦娥姐姐说了些什么?(指生说说)
2、请学生扮飞船向大家做自我介绍。要求:声音响亮,口齿清楚,表情自然。(教师指导要用骄傲、自豪的语气介绍。)
3、听了飞船弟弟的介绍,你知道了什么?你想说些什么呢?(学生自由讨论发言。)
三、读中感悟。学生自己练习。指名读。评读。
1、神舟号”飞船为什么要做这样的一番自我介绍呢?请小朋友们听老师读课文,边听边思考。(相互交流思考结果。)
2、学生自读课文。
(1)要求:读准字音,看清字形。难读的字词要反复读。
(2)指生分自然段读,随时纠正读音。
(3)分角色读,读出嫦娥姐姐的疑问、读出飞船弟弟的肯定。
3、读词语:
(1)出示:一艘问好可以没有派来试验
(2)齐读、指生读、开火车读
(3)读生字卡片。同位互相检查,看看谁读得对。
四、指导写字
1、认识新笔画。
(1)“飞”字第一笔是横折斜钩,“你”字第四笔是横钩。
(2)同桌交流讨论生字的识记方法。
(3)说说笔画名称,再书空练习。
(4)口头填空:“你”的第四笔是( ),“飞”的第一笔是( ),“来”的第三笔是( ),“在”的第三笔是( )
2、指导正确书写汉字“飞、在、你、来”。
(1)分析笔顺、笔画。
(2)教师逐一在田字格里示范写
(3)指导学生按笔顺描红。
作业设计:
朗读课文,掌握生字
板书设计:
我叫“神六”
一艘 问好 可以 没有 派来 试验
课后反思:
第二课时
教学内容:
进一步理解课文内容,学习写字。
学生学习过程:
一、复习
1、检查朗读。指生分段读、分角色读。
2、检查读生字。开火车读生字卡片、教师说与字相关的词,让学生猜生字。
二、细读课文,理解课文内容。
1、教学第一自然段。
(1)抓住“散步”一词,读好第一句话,读出轻松的语气。
(2)教师:嫦娥姐姐可奇怪了。广寒宫里少有客人,看到飞船弟弟,一连问了两个问题,谁能读出奇怪的语气呢?(抓住“哪里…‘怎么…‘没见过”等关键词指导读好嫦娥姐姐的两句问句。)
2、多媒体课件演示第一、二自然段中嫦娥姐姐与飞船弟弟的对话,练习分角色朗读。要求:注视对方。(可以加上动作。)
3、教学第三自然段。(多媒体课件演示课文中的插图。)听了飞船弟弟的话,嫦娥姐姐怎么样?
(1)学生自由读第三自然段,要求读出高兴的语气。
(2)听了嫦娥姐姐的话,你知道了什么?(学生讨论发言。)
(3)引导学生抓住“一定…‘带上…‘真想”等关键词语,体会嫦娥姐姐对家乡的思念之情。指导读出激动、期盼的语气。
4、师生、生生合作分角色朗读课文。
5、尝试背诵课文。
三、拓展迁移。
1、学完课文,你还想了解什么?(多媒体课件演示我国飞船的试飞情况。)(学生之间交流自己所知道的知识。)
2、中国的“神舟号’’飞船成功地完成了它的飞行考察任务,回去的时候,它带嫦娥姐姐回到了家乡——中国。家乡的变化可真大呀!联系生活实际说说嫦娥姐姐会看到哪些变化?(多媒体课件演示我国现代化建设的辉煌成就。)
3、想像“嫦娥”姐姐看到这么大的变化,会说些什么?(学生交流发言。)
四、指导完成生字“么、去、的”的书写。
作业设计:
1、背诵课文
2、回家和爸爸妈妈一起查阅资料
板书设计:
我叫“神舟号”
么 去 的
课后反思
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