教材分析：
　　　　本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段。第一自然段，写小童清晨醒来看见了一朵朵“冰花”。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花了以及冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童贞童趣，语言生动形象，富有想象力。
　　教学目标：
　　　　学会本课6个生字，认识10个二类字。理解课文，了解冰花的特点。能正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。
　　教学重点、难点：
　　　　反复诵读课文，体会冰花的千姿百态、美丽动人。理解课文第三自然段中小童与妈妈的对话，初步明白冰花形成的原因。
　　教学构想：
　　　　在课上组织多种形式(如：指名读、小组读、赛读、开火车读等)的活动朗读课文，让学生读得流利，读得有趣，读得人情入境。第二自然段讲冰花的美丽是全文的重点，紧紧扣住“——像——的比喻句式，让学生联系生活，展开想像，大胆练说。冰花形成的原因放手让学生自主质疑，各抒己见，互相补充。
　　教学准备：
　　　　多媒体课件、小黑板、生字词卡片。
　　教学时间：
　　　　两课时。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学内容：
　　　　学习课文内容，能有感情的朗读课文。教学书写部分生字。
　　学生学习过程：

　　一、质疑激趣、引题导入：
　　　　今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花。（板书“冰”）齐读课题
　　　　你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。让我们到课文中去寻找答案吧！
　　二、初读课文：
　　　1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书）
　　　2、检查自读情况
　　　　（1）多媒体出示词语：清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读，去拼音认读。
　　　　（2）多媒体出示词语：看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗
　　　　　　　课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。
　　　　　　　出示：
　　　　　　　①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
　　　　　　　②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
　　　3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗？（指名分段读课文）
　　三、讲授新课：
　　　1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看见了什么？
　　　　　多媒体出示第一自然段
　　　　　课文描写得美吗？想读吗？
　　　2、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？句中哪个词引起你的注意？（一朵朵、晶亮）
　　　　　出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）
　　　　　老师面对着小朋友45张笑脸，我们可以说？（一张张……）城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢……）公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵……）
　　　　　晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？
　　　3、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他……（1）生活中你们什么时候会感到惊讶？而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试？（2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀！
　　　4、冰花究竟有多美？我们下堂课再来学习。
　　四、教学生字见、他
　　　　见：与哪个词很相像？（贝）帮他找找朋友（学生组词练习）
　　　　谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？老师示范书写，学生描红、独立书写。
　　　　他：我们以学过一个她，是什么旁？看书上笔顺图，自学笔顺。
　　　　师范写，学生描红、独立书写。

　　作业设计：
　　　　有感情地朗读课文。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　冰花
　　课后反思：

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学内容：
　　　　复习课文内容，书写生字。
　　学生学习过程：

　　一、复习：
　　　　指名分自然段朗读课文。
　　二、精读感悟，理解课文。
　　（一）教学第二自然段。
　　　1、品读感情。
　　　　　冰花有多漂亮呢?大家瞧!
　　　　　冰花有多漂亮呢?大家瞧!(演示句子：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。)
　　　　(1)自由读。用朗读来表达内心的喜爱之情。
　　　　(2)理解“宽大…‘柔嫩…‘丰满…‘一束束…‘一朵朵”的意思。
　　　　(3)让我们一起由衷地赞美吧：啊，真漂亮!(指导有感情地读好这句话。)
　　　　(4)用赞美、惊叹的语气读好第二自然段。
　　　2．展开想像，大胆练说。
　　　　(1)观察画面，想像冰花漂亮的形态。
　　　　(2)(演示句式：冰花真漂亮!像——的——，像——的——，像——的……)学生自由说。指名说。教师适时指导点评。
　　　3．质疑问难，合作学习。
　　　　　玻璃窗上开了这么漂亮的冰花，真是奇了!如果你是文中的小童，心里会有什么疑惑?
　　　　(1)指名读第三自然段。
　　　　(2)冰花形成的原因是什么?(学生各抒己见。)
　　　　(3)妈妈为什么说冰花是冬爷爷送的呢?这些美丽的冰花只送给小童一个人吗?(组内合作交流。)
　　　　(4)教师小结：只要我们留心观察周围的生活，将会发现更多奥秘。
　　三、学写生字。
　　　1．(出示生字卡片：从说时。)记忆字形。
　　　2．讲解并范写。
　　　　　从：左窄右宽，左低右高左低右高。左边的“人”最后一笔是点。
　　　　　说：左窄右宽，左低右高，写好“言”字旁。“兑”上面点低撇高。
　　　　　时：“日”字旁。左窄右宽，左低右高。
　　　3．在田字格里书写生字四遍，并各组一个词。

　　作业设计：
　　　　留心观察冰花，看看能不能在生活中找到你的新发现。
　　　　画一画。将文中多姿多态的冰花用手中的画笔描绘出来。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　见　他　丰　从　说　时
　　课后反思：