一、创设情境，导入新课。
　　1、教师启发性谈话：“同学们，你们喜欢大海吗？你见到的大海是什么样的？”（指名说一说）
　　2、你们想不想知道晚上的大海是什么样子？”（出示大海夜景画面欣赏）你从哪些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。
　　3、板书课题。请齐读课题。（认读海、睡）。大海睡了，我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。
　　【教师通过创设情境，激发情趣，学生能积极投入到学习氛围中，学生兴趣浓厚，初步感受到大海的美。】
　　二、阅读理解
　　（一）初读课文。
　　1、自由读课文。要求：遇到生字和难读的字多读几遍；用△画出所有的生字。
　　2、检查自读情况：
　　（1）带拼音读字词：大海、睡觉、不闹、抱着、鼾声、那、深夜里、她、明月、背着
　　（2）卡片检查单个生字。
　　3、指名读课文。（注重音准）。
　　4、学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，小组内互说感受。
　　（二）理解内容，指导朗读。
　　1、这篇文章共有几句话？你是怎么知道的？
　　2、你最喜欢哪一句，就把它美美地读一读。
　　①自己试读。
　　②指名读（学生读哪一句，就出示哪一句。）
　　学生评一评: 评音准、是否读出感情；（请提意见的同学示范，并说出理由。教师相机板书）
　　③教师出示电脑课件，帮助学生理解“抱着”、“背着”的意思。并组织进行交流、谈感受，教师给予鼓励和相应的朗读指导。
　　④学生练习感情朗读。
　　⑤你能表演着读一读吗？喜欢哪一句，就表演读哪一句。（学生表演读；学生评一评）
　　3、指名读全文。师生评一评。
　　4、听课文朗读录音，可以小声跟着读。
　　5、谁能美美地把全文读给大家听一听
　　【这一环节中，学生发言积极，课堂气氛活跃。学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题朗读时感情投入，这对于一年级的学生来说，实属难能可贵。】
　　（三）拓展延伸
　　1、大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？（学生回答）
　　师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。
　　3、教师出示有关大海白天的录象资料，引导学生自编白天大海的简单诗句，并对学生进行必要的指导。学生分小组合作交流、朗读自编诗句。
　　【这一环节中，学生在音乐声中来到了“海边”，观看了白天大海的景色，随着模仿所学诗文，创作简单的诗句。学生的思维力、想象力、创新力得到了培养。】
　　（四）指导书写
　　学习“月”、“背”。出示相关电脑课件“月”、“背”字
　　（1）指名读。
　　（2）记字形：你怎么记“月”、“背”？
　　（3）书空，按笔顺描红。
　　（4）引导观察“月”、“背”字在田字格中的位置。
　　（5）教师范写。
　　（6）学生在田字格中练习写字，并展示写得好的同学的字
　　【运用展台展览写得认真的学生的字，树立认真写字的榜样】。
　　（7）用“月”字说一个词。
　　三、课后活动
　　1、拓展延伸我认识的大海。
　　教师提供有关大海的资料，组织学生活动，给予学生必要的指导。学生从不同角度展示、交流自己收集的资料、图片、实物等。用简单的语言表达自己的感受。
　　【通过观察、表达，拓展了学生的知识面，语言表达能力得以提高。】

　　评课：
　　阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，教师创设了夜晚大海的情境，使学生仿佛身临其境，让学生在愉悦的状态中读、想、说、议、演，从而提高学生理解祖国语言文字的能力，发展思维。其成功之处表现在以下几个方面：
　　1、注重教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。
　　2、注意了学生的想像力、创新能力的培养。
　　3、注意了以读为主的训练主线。
　　4、充分发挥信息技术的辅助作用。