教学目标
　　　1、能正确、流利，有感情地朗读和背诵课文。
　　　2、学会本课９个生字。认识一个多音字，认识４个偏旁。理解由生字组成的词语。
　　　3、了解春笋能冲破重重阻力，不断向上生长，具有顽强的生命力。
　　教学重点与难点
　　　重点：学会本课生字，能有感情地朗读课文和背诵课文。
　　　难点：了解春笋能冲破重重阻力，不断向上生长，具有顽强的生命力。
　　教学准备
　　　　课件
　　教学流程
　
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：
　　　　初读课文，感知课文内容，练习正确流利地朗读课文。学会本课9个生字。认识一个多音字，认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。指导书写上下结构和左右结构的字。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　　1、猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――
　　　　　　　　头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？
　　　2、齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。学习“笋”（结构、指导书写）
　　　3、你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？
　　　　　出示竹笋实物，认识“浅褐色”。
　　　　　剥开春笋，感知“嫩生生”。
　　二、初步感知美文
　　　1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（听课文录音，回答问题）
　　　2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的词语多读几遍，注意读书姿势啊！（按要求自读，师巡视指导。）
　　　3、检查自读：（1）读词语（正音，去拼音读）
　　　　　春雷　唤醒　冲破　泥土　掀翻　冒出来　浅褐色　石块
　　　　　裹着　娃娃　迎着　春风　生长　嫩生生　笑声　外衣
　　　4、在课文中快速圈出这些词语，把词语带入课文再读，联系课文想一想这些词语的意思。（再读课文，师巡视）
　　　5、指名反馈交流，理解词语。
　　三、指导读长句子
　　　　过渡：这篇课文比较长，有的句子比较难读，你读好它了吗？
　　　　出示句子指名读，齐读
　　　1、它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
　　　2、春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
　　　3、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
　　　　谁能大胆、响亮、流利地读给大家听？你们觉得他读得怎样？
　　　4、再指名分段读，想：这个自然段讲了什么？
　　四、学习生字。
　　　1、出示生字，读生字，给生字扩词。
　　　2、这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
　　　　（1）观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
　　　　（2）生自由说，师作适当补充。
　　　　（3）声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
　　　　（4）笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部要写在横中线上。
　　　3、这些生字中哪些是左右结构的字？（冲、破、外、块）
　　　　冲：认识“冫”（两点水）比较“冫”和“氵”在写法上的不同。
　　　　破：认识“石”字旁，写时要略小一点右边“皮”字。先写横勾。好多小朋友会漏掉勾。
　　　　块：左右结构，“土”略小，且偏上些。
　　　　外：左右各占一半。左边第一撇短。
　　　4、师范写生字，生描红。
　　　5、生临写，师巡视指导。
　　　6、展出写得好的学生作业。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　　精读课文，理解课文内容。了解春笋能冲破重重阻力，不断向上生长，具有顽强的生命力。指导有感情的朗读课文。学习、指导正确书写“再、迎”。
　　教学过程：

　　一、复习、巩固
　　　1、小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。
　　　　出示词语：
　　　　　春雷　唤醒　冲破　泥土　掀翻　冒出来　浅褐色　石块
　　　　　裹着　娃娃　迎着　春风　生长　嫩生生　笑声　外衣（开火车读）
　　二、导入新课
　　　1、师：小朋友，通过识字1的学习，我们知道当春天到来的时候，气候变暖，小草、树木都发芽了，百花竟相开放，春姑娘给万物带来了生机，带来了希望。今天，我们继续学习《春笋》这篇课文看看春笋在春天是怎样生长的？板书课题：1春笋（认读，正音）瞧，老师给大家带来了什么？（出示春笋实物）
　　　2、谁能说说春笋的样子？
　　三、学习第一自然段
　　　1、指名读第一段，师生评议，正音。
　　　　　教师范读，全班学生闭上眼睛，边听边尝试想象画面。
　　　　　师：“小朋友们已经在学习‘一边读课文,一边想画面’的本领。今天，我们就来比一比谁的这个本领强？现在，请大家闭上眼睛，用心听老师读，并努力想画面。”
　　　　　师读第一段
　　　2、指名尝试用自己的话描述脑海中的画面，教师适时点拨。
　　　　　师：“现在，谁先来说说你脑海中的画面？能说多少就说多少。”
　　　3、教师再次感情朗诵，学生扮“春笋”再现春笋破土而出的情景。
　　　　　师：“小朋友，你们现在就是春笋。但春雷没来之前，你们在干什么？”
　　　　　师：“春天还没来到，地面上还找不到可爱的春笋娃娃。他们在哪里呢？奥，他们在地下睡觉。嘘——别吵别吵，让他们安静睡觉。”
　　　　　师（过了片刻，再声情并茂地朗诵）：“一声春雷，唤醒了……”（略）
　　　4、齐声感情诵读。
　　　　　（出示填空）一声春雷，唤醒了（　　　），唤醒了（　　　），唤醒了（　　　）
　　　5、师：盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了；压在身上的石块多重呀！可春笋把它们掀翻了！春笋一个接一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，它们多顽强呀！（以填空的形式指导学生背诵）
　　　6、师：小春笋睁开眼睛一看，呀！好大的一个世界，它看到了什么？会说什么？请你把自己当作小春笋，和你的朋友说一说。指名说。
　　四、学习第二自然段
　　　（1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？（出示第二自然段）自由读第二自然段。
　　　（2）[出示实物]看，它是什么颜色的？
　　　　　谁来剥剥它的外衣？[学生体验剥笋]哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（点击：裹）
　　　　　请小朋友们看看这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？（点击：嫩生生）
　　　（3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？你能通过朗读表现出来吗？（指名读第一句）。
　　　（4）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。
　　　　　“迎着”该是怎样的？师指图：你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀！你能读好这一句吗？指名读，师生评价。
　　　（5）小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊，它们就是这样一节，……（边做手势）真是蓬勃向上，永不满足！
　　　（6）能读好这两句话吗？（指名读）
　　　（7）它们怎么会长得这么好，这么有力呀？（指名读相应的句子）
　　　　　是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（板书：向上向上再向上）
　　　（8）这么嫩生生的小春笋最后长成这么又高又壮的竹子，真不简单，此时你想对春笋说些什么呢？
　　　（9）我们连起来读好这一段，好吗？先自己试一试吧。
　　　　　（指名比赛读，齐读。）
　　　（10）在老师的眼里，你们就是这一群群嫩生生的娃娃，在大口大口地吮吸着知识的甘露，一岁又一岁，个子在长高，本领也越来越大，小春笋们，我们一起被背一背！（齐）