诗歌分析：
　　　　这是一首充满童真童趣的小诗，生动形象，读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言，描述了春天的早晨，在山谷中，阳光驱散浓雾，唤醒森林里的生物，惊醒了树叶，这样一幅优美的风景画。通过这首童谣，让孩子们感受纯真、感受童趣，同时让孩子的头脑更具创造力，让他的世界更加趣味横生，充满欢笑。
　　教学目标：
　　　（1）学会本课生字词及两个偏旁。
　　　（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗，在此基础上背诵诗歌。
　　　（3）抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱。
　　教学重点：
　　　　学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。
　　教学难点：
　　　　运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
　　教学过程：

　　（一）读题设疑
　　　1．出示图片
　　　　师激情导入：春天来了，万物复苏，柳树绿了，桃花红了，这一切都是那么的美好，亲爱的孩子们，你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事？（学生齐声回答）接下来就让我们走进今天的新诗。
　　　2．板书课题，学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”，偏旁是“口”。
　　　3.请同学齐读读课题，你有什么问题？（学生质疑）
　　　　设计意图：扣题质疑有助于培养问题意识，激发学习兴趣，使课堂紧凑有效，起“牵一发而定全局”之效。
　　（二）初读小诗
　　　1．带着问题自读课文，读准字音，读顺句子。
　　　2．出示词语，指读正音。
　　　　　叶子　走进　高兴　雾气　阳光　脚步
　　　　　露珠儿　迷迷蒙蒙　不小心　眨呀眨的
　　　3.相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”
　　　4.教师范读，学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读，教师相机指导。教师领读，学生跟读。
　　　　设计意图：认读词语旨在检查读书情况，为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
　　（三）品读小诗，感悟诗情
　　　1.师：你知道谁是叶子的眼睛了吗?
　　　　阳光走进树林，树林会变成什么样？
　　　　诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢？
　　　　叶子睁开眼睛说什么了？
　　　　叶子高兴什么？
　　　　如果你是叶子的眼睛你会看到什么，说些什么？
　　　　设计意图：以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。
　　　2．角色扮演读童诗。
　　　　师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，红色字体老师读，黑色字体大家一起读。
　　　3.再次品读小诗。
　　　　设计意图：采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中，感受诗歌的魅力，达到熟读成诵的目的。
　　（四）教学剩余生字
　　　　　还就心
　　（五）课外拓展
　　　　　　　　《芽苞》
　　　　　　　　　　　金波

　　　　　春天到了天气暖和了，
　　　　　快点出来吧！
　　　　　小芽苞
　　　　　别只露出个小头，
　　　　　树皮外面多美，
　　　　　快点出来吧！
　　　　　太阳会给你穿上绿衣。
　　　　　春雨会送给你甜甜的露滴。

　　　　1．齐读。
　　　　2．分角色读。