春晓

　　教学目标：
　　　1.学会本课2个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
　　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　教学步骤
　　一、导入新课。
　　　1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）
　　　　师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）
　　　　你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
　　　2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。
　　二、初读古诗，整体感知。
　　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
　　　2．教师出示生词卡片，检查字词读音。
　　　3．指名朗读，正音。
　　三、理解诗句，熟读成诵。
　　　1．放课件，整体感受诗的意境。
　　　2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
　　　3．全班交流，教师做重点指导。
　　　　眠：睡眠、睡觉。
　　　　闻：听到。
　　　　啼：叫。
　　四、练习朗读、背诵。
　　　1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
　　　2．指名朗读，读后评议。
　　　3．教师说诗意，学生念出诗句。
　　　4．同桌互背古诗。
　　　5．学生扮演诗人吟诵古诗。
　　　　小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
　　五、分析字形，指导书写。
　　　1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
　　　2．班内交流。
　　　　重点指导：
　　　　声：上面是“士”，不是“土”。
　　　　少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
　　　　夜：第四笔是竖，不是坚提。
　　　3．指导书写。
　　　　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
　　　4．学生在田字格本上练习书写。


　　　　　　　　 　　　　草
　　教学目标：
　　　1.学会4个生字，认识4个字。
　　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　课前准备
　　　1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
　　　2.生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
　　教学时间：2课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、复习导入新课
　　　　上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)今天，我们再学习一首古诗，揭示课题草
　　二、范读课文
　　三、自读课文
　　　要求：
　　　　1．借助拼音练读课文3遍。
　　　　2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
　　四、读诗句，识字
　　　1．第一行（指名读）
　　　　识字：离原
　　　　教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
　　　　出示图，观察地上的草长得怎样？
　　　　（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）
　　　　指导读句：离离/原上/草，
　　　2．第二行（齐读）
　　　　识字：岁枯荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）
　　　　教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）
　　　　指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）
　　　3．第三行（指名读）
　　　　识字：野火烧尽（注意读准“烧”的音。）
　　　　解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
　　　4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。
　　　　识字：吹又（注意“吹”翘舌音）
　　　　指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
　　五、朗读课文，背诵课文
　　　1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。
　　　2．反复练习朗读，达到背诵要求。
　　六、巩固练习
　　　1．认读生字（含要认识的字）。
　　　2．用“春风”说一句话。

　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习
　　　1．朗读、背诵课文。
　　　2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）
　　　3．认读生字。用“原、岁、吹、火”口头组词。
　　二、指导写字
　　　　原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。
　　　　岁：上下结构。“山”要写扁些。上短下长。
　　　　枯：左边是木字旁，右边可分成“十”“古”来记忆。
　　　　吹：右边是“欠”（欠字旁），上面不要写得太宽，下面“人”左右伸长。
　　　　又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。
　　三、抄写生字
　　四、巩固练习
　　　1．指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？
　　　2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。
　　　3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。
　　　4．集体背诵古诗。
　　五、补充阅读
　　　　白居易的《池上》
　　　　　　小娃撑小艇，
　　　　　　偷采白莲回。
　　　　　　不解藏踪迹，
　　　　　　浮萍一道开。
　　　　1．师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。
　　　　2．学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。