师：今天这节课我们继续学习《咏华山》。
　　齐读课题。
　　师：昨天我们借助拼音读了课文，这些生字，还会读吗？
　　华　间　与　齐　称　代　岁
　　师：第一个字，在文中读什么？
　　生：华。
　　师：谁再来读一读。
　　生读“华”字。
　　师：把生字放到词语和句子中，还能读准吗？谁来读，你来。
　　生读：
　　华山　称赞　宋代　七岁
　　山腰间　更无山与齐
　　师：能够坚持读完，这就是勇气，你再来读一遍。
　　生读。
　　师：也不错，也能正确地读出来，大家一起读。
　　齐读。
　　师：上节课，我们借助拼音读课文，知道古时候有个小孩名字叫――
　　生：寇准。
　　师：有一次，他和先生一起去登华山，他们沿着山路艰难地爬上山。华山――
　　生：真高哇！
　　师：课文中哪些地方看出华山真高哇？听老师读课文，小朋友看一看，哪里地方看出华山真好啊。
　　师范读。
　　师：哪些句子看出华山很高？
　　生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高哇！
　　师：找准了，谁再来说。
　　生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高哇！
　　师：你们找的一样的。还有和他不一样的吗？
　　生：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
　　生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高哇，除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
　　师：找得不错，你又补充了一句。
　　师：同学们，课文就是这些句子告诉我们华山很高，请大家自由读一读。
　　出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。啊，华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
　　师：接下来，我们一边读课文，一边欣赏华山的美丽景色，好吗？请大家一起读读这句话。
　　出示：啊，华山真高哇！
　　生读。
　　师：华山真高哇，知道有多高吗？
　　师：老师告诉大家，华山有2200多米高，小朋友们抬头看看我们这个体育馆的礼堂，很高吧！告诉大家，华山大概有150个这么高。
　　谁再来读一读。
　　生读。
　　师：从你的朗读中听出来你一定好像看到了这么高的华山。一边读一边想画面，这是非常好的读书习惯。
　　生读。
　　师：你让我看到了华山的高。
　　齐读。
　　师：这么高的华山，如果让你去爬，你会觉得怎样呢？
　　生：我会觉得其他山都在我脚下。
　　生：我会觉得华山很高，很有力量。
　　师：你能轻松地爬上去吗？
　　生：不能。
　　师：这句话中有个词告诉我们华山很难爬上去，是哪个词？
　　生：艰难。
　　师：谁来读好这句话。
　　生练读。指读。
　　师：2000多米能爬上去，很不容易，很艰难，谁再来读一读。
　　生读。
　　师：有进步，谁还想读？
　　师：老师好像看到你爬山时非常艰难的样子。
　　齐读。
　　师：华山很高，很难爬上，但爬上去，就会看到美丽的景色，那是怎样的呢？请女生读。
　　女生读。
　　师：这景色很美，我想来画一画远远近近的山。
　　师画图，先画些小的山。
　　师：那近处的山，该画在哪里呢？
　　生上黑板指出。
　　师画。
　　师：同学们你们看，这山，有远也有近，有高也有低，一座连着一座，可真高啊，谁能读好这一句。
　　生读：远远近近的山。
　　师：这么多的山，怎么读，张老师读给你听，你的头脑里就想，这么多的山。
　　师范读“远远近近的山”
　　师：请你再读。
　　生：读。
　　师：头脑中已经出现了山。
　　生读。
　　师：山越来越多了。
　　生读。
　　师：我想这些山一定会出现在你的头脑中了。
　　生读。
　　师：这些山原来也很高，可到这儿为什么变得矮小了？
　　生：因为华山太高了。
　　师：哪里告诉我们华山比所有山都高？
　　生：远远近近的山都在自己的脚下。
　　师：说明其他山都没有他高，除了蓝天，高高在上。
　　谁能用朗读，把华山的高读出来。
　　生读。
　　出示：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
　　师：听了你的朗读，我好像站在了高高的华山顶上。
　　生读。
　　师：你读得这么快，我们好像还没爬上去。
　　生读。
　　师：听老师读，爬山很难的，很慢。
　　师范读，生读。
　　师：小朋友们，现在他读得好吧？（鼓掌）这就是进步。
　　生读。
　　师：这些山，不但多，而且美呢！
　　生齐读。
　　师：站在高高的华山顶上，还有什么景色？
　　男生读：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
　　师：这景色太美了，我也想来画一画，太阳画在哪？
　　画在这行不行？
　　画在这行不行？
　　画在这行不行？
　　师：那为什么要画在这呢？看看书上怎么说的？
　　生：太阳显得那么近。
　　师：能再近些吗？
　　生读。
　　师：更近了，好像就在我们头顶。
　　生读。
　　师：谁能让太阳更近些。
　　生读。
　　师：太近了，好像一伸手就能摸到。
　　齐读。
　　师：我还想画白云，白云在哪？
　　生：山腰间。
　　师：同学们，你们都有腰，摸一摸。那山腰间在哪？
　　谁来指一指。
　　生指。
　　师：这就是山腰间，师画。
　　师：画一朵云行吗？两朵行吗？
　　生：不行。
　　师：为什么不行，书上怎么说的。
　　生：朵朵白云。
　　师：这儿有，那儿有，那就是朵朵，华山都在白云的上面了，它太高了！自己感受一下读一读。
　　生自读。
　　齐读。
　　指名读。
　　师：听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了高高的华山，红红的太阳。还有谁来读？
　　生读：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
　　师：你在读的时候，好像看到了怎样的景色？
　　生：很美的景色。
　　师：你已经会边读边想画面了。
　　生读。
　　齐读。
　　师：书上有一幅画图，小朋友想不想看一看？
　　出示。
　　师：站在山顶上，抬眼望云，只见蓝蓝的天，红红的太阳，低头望去，一切都在自己的脚下，都变得很小了，山腰间一朵朵白云轻轻飘荡。你觉得这景色怎样？
　　生：很美。
　　师：那就让我们再美美地读一读吧。
　　生齐读。
　　师：不看文字，只看图画，谁能把景色说出来呢？
　　生：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下，太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。多美的白云，多高的华山，难怪小寇准要激动地赞叹――
　　生读：啊，华山真美哇！
　　师：看清楚再读。
　　生：啊，华山真高哇！
　　师：听出来了，你比刚才更激动了。
　　生读。
　　师：了不起，你把感叹号表达的感情也读出来了。
　　生读。
　　师：这就是发自心底的赞叹。我们一起读。
　　师：同学们，看了这激动人心的时刻，除了对华山的赞叹，你还想做些什么？
　　生：我想爬一爬这座山。
　　师：其他小朋友想做些什么？
　　生：我想夸一夸华山。只有天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云低。
　　师：你更是一位小诗人啊。古时候的诗人寇准看到这样的景色，吟诵了一首诗，就是这位小朋友吟诵的，我们自己读一读。
　　师：谁想吟诵？
　　生读。
　　师：字字正确，句句连贯。