生读。
　　师：又正确，又熟练。
　　师：我们一起来。
　　生齐读。
　　师：这首诗吟诵了这么多遍，都明白了吗？
　　生：明白了。
　　生：就是什么东西都没有天高。
　　师：是吗？
　　生：是天比什么都高，没有山比过天。
　　师：更无山与齐，这些山都没有谁高？
　　生：没有华山高。
　　生：举头红日近的意思是他们抬头都能看见红日了，回首白云低是回头能看到白云。
　　师：这首诗讲的就是在山顶上看到的景色，我们读的句子你们都找得到吗？在课文中，谁找到了？
　　生：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
　　师：你们都找到了吗？
　　生：找到了。
　　师：让我们再次欣赏美景。
　　生齐读：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
　　师：小朋友们真聪明，能联系课文内容来读懂诗的内容。可张老师有些不太明白，你们会帮我吗？举头是什么意思？
　　生：把头抬起来。
　　师：那回首呢？
　　生：是低头的意思
　　师：这下我明白了，听我读。
　　只有天在上，
　　更无山与齐
　　举头红日近
　　回首白云低。
　　（鼓掌）
　　师：我吟诵得好吗？
　　生：好。
　　师：我为什么能吟诵得这么好？
　　生：因为你知道华山很高很高，所以你才读得很好。
　　师：是的，我在读的时候，心里想着一幅华山很高很高的画。你们能一边吟咏，一边想画面吗？
　　生：能。
　　齐读。
　　只有天在上，
　　更无山与齐。
　　举头红日近，
　　回首白云低。
　　师：小寇准写这首诗的时候，只有7岁，难怪先生要连连点头称赞呢！谁能学着先生，来夸一夸他。
　　生：好诗，好诗！
　　师：他读得时候翘起了大拇指。
　　生读，
　　师：他读的时候，摇头晃脑。
　　师：两位同学读的时候自然而然的做出了动作，这就叫――
　　生：情不自禁。
　　师：我们一起学着诗人来夸夸他。
　　这首诗好就好在写出了华山的高大，美丽，用诗来赞美，这就叫咏，一起来读课题。
　　齐读课题。
　　师：学到这，我忍不住想和大家再一次来吟诵这首诗，好吗？
　　生：好。
　　师：吟诵的时候要边读边想画面好吗？
　　生：好
　　师：已经能背出来的，可以不看书。
　　生读诗。
　　师：好诗，好诗！
　　师：寇准这么小，就可以写出这么好的诗，大家一定要向他学习，我来看一看，谁最会学习，这是这节课我们要学习的生字。
　　出示“与”。
　　学生说笔顺。
　　师：你怎么知道它的笔顺？
　　生：我自己想的。
　　师：无师自通！
　　生：只要把“写”的宝盖头去掉。
　　师：利用熟字记，是个好办法。
　　一起书空。
　　师：“与”写时要注意什么？
　　生：一横要写在横中线上，
　　生：第一笔不要写得太长。
　　师：老师也想提醒大家，第二笔的竖折折钩的折要比第一笔宽些。
　　师范写，并述：第一笔不要写得太长，第二笔比第一笔稍宽些。第三笔不要写在“与”的肚子里，稍微写得外面一点，这样就写好了。
　　师：这个“齐”字，你准备怎么记呢？
　　生：我准备用部件法。上面是个文，下面是个撇和竖。
　　师：这个方法真科学。伸出手来，我们一起写。
　　一起书空。
　　师：要写好这个字，又应该注意些什么？
　　生：我要提醒大家，三四笔要写得舒展些。
　　师：说得好！要像小鸟的翅膀一样舒展开。
　　生：下面两笔要注意位置。
　　师：老师还想提醒大家，下面两笔第一笔是撇，不是竖。
　　老师范写。注意，撇和捺要像小鸟的翅膀一样舒展开。
　　师：请拿出习字册，先不急着写，要摆好姿势。
　　师：这个小朋友姿势很好。这个小男生也是好样的。
　　有没有摆好姿势了，姿势都正确了吗？
　　学生写字。
　　老师巡视。纠正姿势。

　　全国课改实验区苏教版小学语文实验教科书首届阅读课堂教学大赛一赛区一等奖第一名　　2006年4月8日下午第四节