教材分析：
　　　　本课是一种新的课型----“文包诗”。课文叙述了寇准跟先生登华山时吟诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。
　　教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只认不写，认识2个偏旁，理解新词。
　　　3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
　　教学重点：
　　　1、学会本课7个生字。
　　　2、能诗文对照，体会古诗的意思。
　　教具准备：
　　生字卡片、电脑课件
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激趣导入
　　　1、今天，老师想再领你认识一座山，它的名字叫“华山”。（板书：华山）领读，指出“华”是多音字。
　　　2、你们去过华山吗？那咱们就一起去看看吧！
　　　　（放录象）教师解说：这就是华山，你看，华山又高又险，难怪人们称它是“奇险天下第一山”。登华山的路只有一条，而且曲曲折折，可难走了！所以，要登上华山，是很不容易的。但在古时候，有个7岁的小孩不仅登上了华山，还把自己登山的感受写成了一首诗，题目就是咏华山。（板书：咏）
　　　3、齐读课题，解释“咏”。想知道这首诗是怎样赞颂华山的吗？（课件出示古诗）齐读。
　　　　过渡：那这个作诗的小孩是谁呢？
　　二、初读课文
　　　1、学生自由读书。要求：读准字音，读通句子。
　　　2、交流诗的作者，并简介寇准。
　　　3、学生再读书。要求：画出生字，多读几遍。
　　　　（学生自学生字）
　　　4、检查生字读音。
　　　　（1）带拼音认读词语。
　　　　（2）去拼音认读词语。
　　　　（3）（出示生字卡片）开火车读生字。
　　　5、指名读课文。边读边想：你从课文中知道了什么？
　　　6、交流。
　　　　　过渡：那你想不想跟小寇准去登华山，看看山顶的景色？
　　三、以读代讲，理解课文
　　　1、教师：我们跟着小寇准爬呀爬呀，终于爬上了山顶。（出示第二段）
　　　2、自由读这一段。说说：站在山顶，你觉得华山怎么样？
　　　3、交流。再读这段，找出你感受最深或最喜欢的句子读一读。
　　　4、根据学生学习的情况指导朗读。
　　　☆“啊！华山真高哇！”
　　　　（1）指名读。
　　　　（2）出示华山课件：如果你就站在这么高的山顶，你想怎么来读这句话？（指名读）
　　　　（3）教师范读，指名读。强调两个感叹号的读法，再指名读，齐读，充分感悟华山的高。
　　　☆“除了蓝天……山腰间飘着朵朵白云。”
　　　　（1）指名读。
　　　　（2）（展示课件）教师用课文中的语言描述图画的内容，激发起学生读书的热情。
　　　　（3）指导朗读这两句话。
　　　　（4）教师小结：多高的华山啊！除了蓝天，周围的山都在自己的脚下。（教师简笔画）那太阳和白云在哪？（指名学生到台前贴图片）
　　　　（5）根据学生贴的情况引导学生再读书。
　　　5、如果你现在就是小寇准，站在高高的华山顶上，看到这么壮观的景色，你想说什么？做什么？（引导学生畅所欲言）
　　　6、你们被华山的景色迷住了，不由自主地就想赞美，这种感受就是“情不自禁”！文中的小寇准也情不自禁地赞美起华山来，不过他赞美华山的是一首诗。咱们一起来读读这首诗吧！（出示古诗）
　　　7、读读第二段，然后在小组里讨论诗句的意思。
　　　8、交流。教师总结，引入诗句。
　　　9、师生合作读第二段。
　　　10、这么好的诗，你想把它永远留在你的记忆里吗？（学生背诵古诗。理解“吟诵”，引导学生学着寇准的样子吟诵古诗。）
　　　11、教师小结课文内容。
　　四、学习生字
　　　1、课件逐个出示生字，让学生认读。
　　　2、小组交流：怎么记住这些字？
　　　3、教师范写“称、岁”，学生描红。
　　五、学生自己设计作业
　　　1、描红习字册
　　　2、把这个故事讲给爸爸妈妈听