一、教学目标：
　　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”
　　　2、培养学生的观察、思维能力。
　　二、教学重点：
　　　　识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
　　三、教学难点：
　　　　理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。

　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、复习词语导入
　　　1、出示词语
　　　　①月亮、云彩
　　　　②小朋友、丁大勇、李小文
　　　　③暗、明快、慢
　　　　④穿行、果然
　　　2、这些词语都来自同一篇课文，那就是《月亮和云彩》
　　　　　指读、齐读
　　二、新授
　　　1、一天晚上，几个小朋友在院子里玩，他们发现了月亮和云彩的什么秘密呢？请你们自由读读课文的第一小节。
　　　　①自读
　　　　②指答
　　　　③出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
　　　　　指读
　　　　　为什么月亮会一会儿暗，一会儿明？
　　　　　指名答
　　　　　（教师出示云彩和月亮的图片，请学生演示“一会儿暗，一会儿明”）
　　　　　小结：月亮一会儿跑进云彩里，这时候天就暗；一会儿又从云彩里跑出来，这时候天就明。
　　　　　穿行
　　　　　月亮这种一会儿跑进云彩里，一会儿又从云彩里跑出来的情形就叫
　　　④小朋友，你们觉得怎么样呀？（神奇）
　　　　　指导读词
　　　⑤词语读得真不错！如果把它放在句子中，你能读好吗？
　　　　出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
　　　　评价
　　　⑥多么神奇的月亮呀！课文中还用了两个词语来说明它的变化呢！
　　　　那就是一会儿一会儿
　　　　那你能用一会儿一会儿来说句话吗？
　　　　出示：
　　　　　小红一会儿唱歌，一会儿（）。
　　　　　妈妈一会儿（），一会儿抹桌子。
　　　　　小鸟一会儿（），一会儿（）。
　　　　　（）一会儿（），一会儿（）。
　　2、看到这种情形，丁大勇是怎么说的呢？
　　　　请你们自读课文的第二小节
　　　　①丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”
　　　　　小朋友想一想丁大勇说这话的时候是怎样的表情？（怪不得还用上了感叹号呢！）
　　　　　指导读出这种语气。
　　　　②可是李小文的看法却和丁大勇的看法不一样，他说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
　　　　　大伙一开始会相信小文的话吗？（不相信）
　　　　　不相信，会露出怎样的表情或是说什么？（指名上台表演，并说一说。）
　　　　③为了让大家相信，李小文是怎么做的呢？请大家读读李小文下面的做法。
　　　　　叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。
　　　　　（指名读一读，教师出示图片：树杈。）
　　　　　果然
　　　　④结果，大家发现了什么？（指名反馈）
　　　　　李小文前面说的和大家看到的是一样的，这就叫读词
　　　　　小结：以前提的或说的跟事情的结果是一样的，这个时候就可以用果然。
　　　　　比如：早上，妈妈说今天晚上要下雨，放学后……
　　　　　听高年级的同学说今天要去看电影，到了中午……
　　　　⑤如果你们是那几个小朋友，会怎么夸小文呢？（学生发挥想像自由地说一说）
　　　　小结：是呀，月亮和云彩都在动，李小文能找到一个不动的树杈，来证明云彩比月亮跑得快。真是爱动脑筋。
　　三、指导写字
　　　1、教师出示课后田字格中的生字。
　　　　　明、朋
　　　2、大家一起读一读。
　　　3、引导学生观察这些生字有什么共同点。
　　　　（左右结构都有月）
　　　4、注意观察在田字格中的位置。
　　　5、师范写
　　　6、生描红
　　　7、学生写生字，教师巡视辅导。
　　四、板书设计
　　　　　　　　　　　　　　月亮和云彩
　　　　　　　　　　　　　跑得快的是云彩
　　　　　　　　　　　　　　　　不是月亮