教学内容：苏教版国标本小学语文第二册《识字5》
　　教学目标：
　　　1、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。
　　　2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
　　　3、学会本课生字及有关词语。
　　教学重点：通过观察图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣
　　教学准备：星星小礼物、课件
　　教学过程：

　　一、儿歌创设情境，导入新课
　　　　小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。
　　　　小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今天要跟一（2）班的小朋友们一起学习，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。
　　　　我们就一起来学习识字5。
　　二、播放课件，整体感知（课件展示：夜晚闪烁的繁星图）
　　　　过渡：哟，图上的两位姐姐在看什么这么入迷呀？（星星）我们也一起去欣赏欣赏。
　　三、引读词串，认读词语
　　（一）出示图片，引出词串（课件展示：夜晚闪烁的繁星图）
　　　　1、同学们仔细看看这幅图，说说你看到哪些东西？（学生自由发言说词语。）
　　　　2、同学们你们说的词语就是我们今天所要学习的。
　　（二）认读词语
　　　　　请小朋友们把书翻到74页，借助拼音，自己练习读一读这些词语。
　　　1、你们看，夜晚的星空多美啊，谁想读一读？（出示图片：夜晚繁星亮晶晶）指名读，（读后师集体纠正个别词语的读音，特别是后鼻音）
　　　2、老师从你的读中感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？（课件展示：农家小院纳凉图）（出示：爷爷奶奶小丁丁）小组里自学这组词语，并仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？请一个小组来读，注意读准轻声音节。
　　　3、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？
　　　　（1）、对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇读
　　　　（2）、爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读
　　　　（3）、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤火虫读。
　　　　（4）、谁来把这三个词连起来读一读？
　　　4、引言：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。
　　　　（1）、讲《牛郎织女》的故事：传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。
　　　　（2）、小朋友，故事中讲到了哪两颗星？
　　　　（3）、出示：牵牛织女读
　　　　（4）、爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。
　　　　　　　出示：牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语？
　　　　（5）、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）
　　　　（6）、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。
　　四、连词成篇，熟读能诵（课件展示：全篇韵文）
　　　1、小朋友，今天我们学的识字5，用12个词语写出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘凉的情景，这么多的词语连在一起，有信心读好吗？
　　　2、学生自由读。指名读。齐读。
　　　　（1）、指名读，看谁能把想象到的画面读出来。
　　　　（2）、下面在小组里试着背一背，然后全班表演背。
　　　　（3）、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？伴奏音乐
　　　3、老师从你们的歌声看到了夏夜的美丽，看谁能用上文中的一个或两个词语来说一句话或者几句话呢，用上词语越多越好。先自己想一想，然后在小组里说一说。
　　　4、小朋友们真是能说会道，下面老师把你们说的写成了一段短文。创设情景：夜晚，天上繁星亮晶晶，地上萤火虫打着灯笼一闪一闪的，爷爷奶奶和小丁丁坐在结满小葫芦的架子下乘凉。爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，讲起了牵牛星和织女星的故事，奶奶乐呵呵地讲起北斗星的来历，坐在小竹椅上的丁丁聚精会神地听着。
　　　　　这是一个多么快乐的夜晚啊！
　　　5、请跟着老师一起来轻轻读一读好吗？
　　　6、生跟读，指名读，齐读。
　　五、识记生字（课件展示：生字）
　　　1、刚才同学们能把课文读得这么流利，下面老师考考大家，看能不能一眼读出生字呢？（星、奶、丁、扇、织、女、北、斗）拿出你们的词卡先在小组学习，组长检查。全班齐认。
　　　2、识字游戏：翻字卡夺星星
　　　3、书写生字“星”
　　六、再度感知，齐诵全文。

　　教学反思：
　　本节课，小星星伴随着学习全过程。小星星的奖励极大的激发了孩子们学习的热情。但由于本人对新课标理解不够，留下了许多急需改进的地方：
　　1、时间安排不合理。（严重拖堂）
　　2、教学环节不紧凑。（这是造成拖堂的主要原因。主要表现为：1、导入“繁星”一词；2、“闪烁的小星星”歌曲新唱；3、情境短文的朗读。）
　　3、指导朗读不到位。（这是本人自身“硬伤”，自身朗读水平不够再加上不懂指导，这方面得多下功夫学习提高。）
　　4、没有充分利用文本。（整堂课只在开始学习时用了一次课本，没有利用好课本的插图等资源进行教学。）
　　5、没有联系生活进行学习拓展。（在学习“竹椅”、“蒲扇”、“萤火虫”一组词时应结合课文插图并与生活联系起来进行相关拓展。）
　　6、没有二类字教学。
　　7、写字指导不够。（没有选择学生难以掌握的字进行指导。）
　　8、自身海南口音严重。（如“什么”、“呢”等。读错字“蒙”等。）
　　9、学习点有所遗漏。（如：解释“牵牛星”即“牛郎星”；银河的简要解说等。）
　　10、课件字词偏下。（课件中有部分字词偏下，后排孩子无法看到，应调整。）
　　11、整堂课应有教师板书。
　　12、课堂没有体现学生自主、合作、探究式学习。（应把学习的自主权交给孩子，而不是一直被老师牵着走。如学生读时可选自已喜欢的一组词读，还可在读时用自己的形式读；再如在大部分孩子都想说时，可采用同桌互说的形式，解决孩子们想说的问题，体现由点到整体。）
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　　这节课的教学，总的来说，对我来说有极大的触动。我第一次尝试一年级的教学，感觉需要学习的地方还有好多好多。非常感谢前来听课指导的胡耀敏老师、彭冰花老师、李梅老师、李莉老师……谢谢所有给予我关心及帮助的同事们。