《水滴的旅行》教学设计之一

苏教版小学语文一年级下册

  【教学要求】
   1.认识本课生字,会写田字格内的生字,两条绿线内;
   2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段;
   3.了解小水滴的旅行经过,感受旅行的快乐,激发探;
  【教学时间】
   两课时。

                第一课时

  一、揭题导入
   1.谈话导入:小朋友,你们喜欢旅行吗?
   2.今天,我们来学习一篇新课文《水滴的旅行》。板书课题,齐读,提醒学生:“旅”的声母是L。
   3.引导质疑:读了课题,你们想知道些什么?
    水滴去哪里旅行?
    它是怎样旅行的?
    水滴怎么会旅行呢?
    ……
  二、初读指导
   1.借助拼音自由读课文,标出自然段的序号,圈出生字词,读准字音,读通课文。
   2.检查自读情况。
   (1)出示词语,指名认读,正音。
      世界 把 宽广 伙伴们 要 水汽
      旅行 出峰 带 昨晚 聚在 倒映
      越来越高 新的 云朵 大海 草原 气温
   (2)去掉拼音读。
   (3)指名读长句子,注意停顿。
     我去过/世界上最高的山峰,冷风把我变成/一朵美丽的雪花。
     时间/一点点过去,气温/越来越庐山,我又要/变成水汽,开始/我新的旅行了。
   (4)指名分自然段读课文,正音,理清文章脉络,完成填空。
     ( )先总写水滴是个旅行家。
     ( )具体描写水滴去不同的地方旅行。
     ( )总结全文,写水滴又要开始新的旅行。
  三、学习第一自然段
   1.自由读第一自然段,思考:什么样的人可以称为旅行家?为什么水滴称自己为旅行家?
   2.讨论交流:因为水滴到过地球上许多地方。
    引导学生抓住“地球上、许多”等词语体会水滴所到之处范围很广,是个名副其实的“旅行家”。
   3.齐读第一自然段。
  四、识记部分生字字形,指导书写
   1.出示生字:世、界、要,理解字义。
   2.指导书写,范写。
   (1)世:独体字。重点让学生观察笔顺,明确第二、三笔都竖,第四是短横,最后一笔是竖折。
      书写时注意观察竖画的高矮长短,从左往右竖画的起笔依次抬高,注意竖画之间距离相等。
      书写要点:主横长,空白匀,竖画左低右稍高。
   (2)界:学习新偏旁田字头,上宽下窄,稍扁。下面的介字的人出头短,撇竖站稳。
   (3)要:学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同,中间是两竖。
     上下结构,下面的女字要写得扁而宽,重心稳定。书写要点:上收下放,横画伸长,女字托上。
   3.学生描红、临写生字词,反馈评价。
  五、布置作业
   1.朗读课文。
   2.抄写生字词。

                第二课时

  一、复习导入
   1.齐读课题。
   2.出示三组词语,开火车读。
    世界 山峰 大海 草原 公园
    旅行 变成 奔跑 聚在 倒映
    许多 美丽 最高 宽广 青青
   3.齐读第一自然段。
  二、精读课文第二段(第二、三自然段)
   1.学习第二自然段。
    (1)指名读第二自然段。一边读一边想:水滴去过哪些地方?有哪些变化和感受?
    (2)讨论交流。
     ①出示插图,欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰,读句子:冷风把我变成一朵美丽的雪花。读出自豪的语气。
     ②从课文插图中感受大海的宽广,想象水滴跟海豚嬉戏的快乐,练习朗读。
     ③出示草原的图片,吟诵诗句:离离原上草,一岁一枯荣。想象水滴变成雨点,骏马一起奔跑的洒脱,读出自由自在,无拘无束的感觉。
      相机板书:山峰  雪花  美丽
           大海  浪花  嬉戏
           草原  雨点  奔跑
   (3)分组比赛读三句话。读了这一段,你发现了什么?
     引导学生将三句相联系,从内容和表达方式两个角度讨论交流。
     内容:在不同的地方,水滴有着不同的变化和感受。表达方式:句式相似,每一句都用“我去过”开头,第三句比前两句多了一个“还”字。
     练习用“我去过……我去过……我还去过……”的句式说话,明白如果句式相同,最后一个要用上“还”字来表达。
   (4)小结:这一段写了活泼好动的水滴。(板书:动)有感情地齐读第二自然段。
   2.学习第三自然段。
   (1)学生自读课文。思考:昨晚水滴去了哪里?又有什么感受?
   (2)交流,理解词语。
     水洼:因路面不平,下雨后积水形成的小水坑。聚:会合,集中。
     倒映:人或物的形象倒着映在水面上。
     板书:公园水洼倒映
   (3)读句子:一场雨把我带到一个公园里。
     联系前文中的句子:冷风把我变成一朵美丽的雪花。指导练习用“把”字说话。
   (4)看着天空和云朵的倒影,水滴有什么感受?(愉快、喜悦)
     齐读第三自然段,读出心中的喜悦之情。
   (5)小结:这一段写了文静的水滴。(板书:静)
  三、精读课文第三段(第四自然段)
   1.指名读。
   2.出示句子,读一读,比一比,你更喜欢哪个句子?
   (1)时间一点点过去,气温越来越高,我又要变成水汽,开始我新的旅行了。
   (2)时间过去了,气温升高了,我又要变成水汽,开始我新旅行了。
   3.交流:文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语,写出在阳光下,气温逐渐升高的过程。与此同时,水滴的身体将要发生了变化,开始新的旅行。
   4.齐读第四自然段,读出水滴对新旅程的向往之情。
  四、总结全文,拓展延伸
   1.齐读课文。
   2.小组合作,想象说话:水滴新的旅行会去哪儿,又会有怎样奇妙的经历呢?
  五、识记部分生字字形,指导书写
   1.出示生字:广、把、们、汽,组词,理解字义。
   2.指导书写,范写。
   (1)广:利用熟字“厂”进行比较记忆。
      书写要点:横短撇长,点画不要落在横画上。
   (2)让学生观察“把、们、汽”这3个字的共同特征,左右结构,左窄右宽。
     把:左边的提手旁写得瘦长,右边的巴字变窄。们:左边的单立人稍高,竖画笔直。
     汽:三点水,呈弧形,最后五笔,横斜钩,不能写成“乙”。
   3.学生描红,临写生字词,反馈评价。
     有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

  附板书:
            13 水滴的旅行

          山峰  雪花  美丽
          大海  浪花  嬉戏  动
          草原  雨点  奔跑
          公园  水洼  倒映  静