教学目标：
　　　1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的生字只识不写。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.了解团团圆圆在台湾的生活，明白团团圆圆名字的含义。
　　重难点：
　　　1.学会本课生字。
　　　2.明白团团圆圆名字的含义。
　　教学时间：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　 第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题
　　　1.话题导入：“游动物园”，（出示“园”）学生可自由谈游动物园的经历和感受，谈自己最喜爱的动物。
　　　2．说熊猫：由最喜爱的动物，引出“熊猫”（出示图片），引导学生介绍对它的了解。
　　　3.板书课题：团团和圆圆，比较识记“园”与“圆”。
　　　4.指导书写：“团”、“圆”，要点：方方正正一个框，两竖站直不歪斜。框内部分要适中，大了太挤小了空；围字框的笔顺规则。（学生描红、临写）
　　　5．读课题，引发猜想：团团和圆圆，他们的名字相似，他们性格一样么？
　　　　【设计意图：在这第一板块，安排了“说游园、说熊猫、写团圆，说猜想”这几个环节，前两个环节既是为了激发学生学习兴趣，也是为了了解学生的生活经验，以及相关的知识储备，实现生活经验迁移，同时说自己喜爱的动物，也为后面的教学作铺垫。第三个环节，重在识字与写字，将“园”与“圆”这两个同音形似字进行辨析，并且着重指导围字框的书写要点，旨在随文识写；第四个环节，是与下面的初读做衔接。】
　　二、初读课文，感受可爱
　　　1.出示自读要求，学生自由读文：
　　　　（1）标出自然段序号，圈出生字，把字音读准确；
　　　　（2）把课文读通顺，长句子注意停顿，把难读懂的句子多读几遍，把不理解的词语做上记号。
　　　　　【设计意图：这里的初读，指向的是“准确”、“通顺”两个层面，过好初读关，是苏教版教材一直秉承的理念，强调“书不读熟不开讲”；另外，这也是学生阅读策略的指导，长期训练，以致实现学生的阅读自动化。】
　　　2.轮读课文，随文识记：
　　　　（1）第一自然段指导要点：“宝岛台湾”、“木栅动物园”，（先词、后短语，再连词成句）
　　　　（2）第二自然段指导要点：“男生”、“女生”；“一有空就爬高上低”；“啃竹子”，指导策略：对比读，仿照说，动作模仿。
　　　　（3）第三自然段指导要点：读准确、通顺即可。辨析“宝岛”、“宝宝”的宝，出示“宝”字演变的过程，体会其义，指导书写。
　　　　（4）第四自然段指导要点：第一句长句子注意停顿，第二句轻声以及合影留念这个词，最后一句的“纪念邮票”。
　　　　【设计意图：这里的轮读，为了检查学生的初读情况，并结合文本，进行有针对性的指导，在努力培养学生自主阅读能力的同时，不能忽略教师的主导作用，比如第二自然段的指导策略中，既有指导学生进行对比朗读，读出不同性别、不同性格的团团和圆圆，更是一种语感的训练和积累，还有“一……就……”的典型句式的练习，更有通过模仿熊猫啃竹子的动作，来帮助学生理解词语……通过这样既有针对性，又有策略性的指导，来帮助学生读文会意。】
　　　3.练读短语，展示朗读
　　　　（1）出示课文中的词语或短语：“宝岛台湾”“木栅动物园”“爬高上低”“啃竹子”“小朋友们”“受欢迎”“合影留念”“纪念邮票”。（指名读，）
　　　　（2）将这些词语放回文中，学生自由练读，看谁读得正确、流利。
　　　　（3）展示朗读。
　　　　【设计意图：这里是初读板块的第三轮朗读了，确保每一位学生都能得到扎实的语言文字训练。】
　　三、精读课文，想象补白
　　　1.再读课题，出示图片，验证猜想。
　　　2.对比朗读，感悟特点。
　　　3.学习“男”字，指导书写。
　　　4.配上插图，创设情境，想象补白：不同性别、不同性格的团团和圆圆还会干些什么呢？
　　　　【设计意图：在精读环节，将插图这一文本资源有效利用起来，丰富学生的感性认知，进而利用文本语言中的男生、女生的拟人化手法，通过创设情境，想象补白，激活学生的思维，给予学生充分的表达时空，以此发展学生的想象和语言。】
　　四、放松手指，练习写字
　　　（1）做手指操。
　　　（2）回顾本课随文学习的生字：团、圆、宝、男。
　　　（3）对照书写要点，先描红，再仿写。
　　　【设计意图：重在习惯养成，以及通过自主观察比对，培养写字能力。】

　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时

　　一、复习词语，说故乡
　　　1.出示课文中的词语，“宝岛台湾”、“宝宝”、“受欢迎”、“合影留念”、“纪念邮票”。
　　　2.你知道团团圆圆的故乡在哪儿吗？出示图片：四川卧龙保护大熊猫研究中心；两岁时候的“团团”、“圆圆”。
　　　3.引导学生观图，自由表达感受。
　　二、品读想象，说宝宝
　　　1.指名读第三自然段。
　　　2.认识团团圆圆一家的新成员——宝宝，出示图片。
　　　3．想象补白：宝宝会像谁呢？你想给它取个什么名字？
　　　4.指导朗读，读出节奏与快乐。
　　三、体验感悟，说喜爱
　　　1.自由朗读第三自然段，找出这一段中的中心词。（受欢迎）
　　　2.自读思考：从那几件事，可以看出受欢迎？
　　　3.创设情境，想象体悟：
　　　　（1）指名读第二句话，学习“朋”、“友”、“队”。（出示“友”的象形文字，以及演变过程，感受汉字的文化以及表达的意思；出示排着长队的图片，感受“队”以及渗透规则意识）
　　　　（2）指导书写“朋”、“友”、“队”
　　　　（3）情境对话：你为什么愿意排这么长的队去看大熊猫呢？
　　　4.学习“票”，指导书写“票”；创作熊猫“纪念邮票”：如果你是设计师，你会在邮票上设计怎样的熊猫呢？
　　四、介绍背景，说心愿
　　　1.介绍“团团”和“圆圆”名字的由来：2006年1月28日，在大陆的春节联欢晚会上，通过观众投票确定赠台大熊猫的乳名为“团团”和“圆圆”。
　　　2.现场采访：这位观众，请问你给这两只赠台大熊猫取的乳名是什么？为什么取这样的乳名，有什么样的愿望呢？
　　　3.如果让你再给团团圆圆的宝宝取名，你会取怎样的名字呢？
　　　4.回顾整体，通读全文。