教学目标：
　　　1.有主动识字的愿望，自主认识9个生字，能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。
　　　2.初读课文，了解课文内容。
　　　3.根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己的感受，感受语言的美感。
　　养成教育训练点：培养学生感受语言的美感。
　　学习重点、难点：
　　　1.识字写字，朗读课文，了解花生结果的特点。
　　　2.练习朗读，在读文中交流自己的感受。

　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学目标：
　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2.了解花生或是长在地下的，激发学生认识自然的兴趣。
　　　3.学写生字。
　　教学过程：

　　一、猜谜激趣，导入新课
　　　1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一个谜语，看哪位聪明的小朋友能猜出来？（猜谜：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。）
　　　2.看来这个谜语难不倒咱们班的小朋友，它的谜底就是花生，我们也把它叫做花生果。（板书：花生果）能说说你对花生果的了解吗？你们喜欢吃花生果吗？
　　　3.在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了。（板书：小松鼠）（出示小松鼠的图贴在黑板上。）
　　　　认识它吗？大声和它打声招呼吧！
　　　4.小松鼠也喜欢吃花生果，可它没有你们知道得多，他不知道花生果长在哪里。这节课，我们就帮着小松鼠一起去找花生果，好吗？（板书：找）
　　　5.齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1.过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？结果怎样呢？快读读课文吧！
　　　2.生自由读课文。
　　　3.不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？
　　　　出示生字词：旁边　蚯蚓　结果　留着　每天　一直　奇怪　钻出来
　　　　　　　　　　绿油油　黄灿灿　金色　睁大眼睛　自言自语
　　　　（1）小松鼠也把生字词给我们找出来了，看谁会读，先自己准备准备。
　　　　（2）闯关开始啦，
　　　　　　第一排：谁会读，指名读，生带读，了解“蚯蚓”。
　　　　　　第二排：指名读，带读，做表示奇怪的表情。
　　　　　　第三排：这些词语都是写什么的？再说几个表示颜色的词语。
　　　　　　第四排：做“睁大眼睛”的动作，读了课文，说说谁从哪里“钻出来”。
　　　　（3）在刚才的交流里，你觉得哪些生字的读音最容易读错呢？你能提醒小朋友注意吗？
　　　　（4）齐读词语。
　　　　　　闯关胜利啦！
　　三、细读课文，体验文本。
　　(一)、细读第一自然段
　　　1.（贴：花生画面）师:瞧，我们跟着小松鼠来到树林旁边，这是什么地方？说说你看到了些什么呢？
　　　　　学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。
　　　　　这片花生地给你的感觉怎样？（美）
　　　2.出示第一自然段谁来读第一自然段，其他小朋友找找哪些词语让你觉得很美？（相机红字出示“绿油油”、“黄灿灿”“真好看”）
　　　　在生活中，我们还可以说绿油油的什么？黄灿灿的什么？（绿油油的草地、青菜、树叶……黄灿灿的油菜花、菊花、迎春花、稻田……）
　　　　完成填空。出示：绿油油的（）黄灿灿的（）
　　　3.颜色这么美，这么好看的花生！那你能通过朗读读出花生的美呢？
　　　　①自由读　　②指名读　　③齐读
　　　　　(相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！)
　　（二）、细读第二自然段
　　　　过渡：树林旁边长着这么多的花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？指名读小松鼠的话。（板书：问）
　　　1.你能读出疑问的语气吗？（板书：？）指名读一读。
　　　　蚯蚓说——（指名读：这是花生。）从你的朗读里，老师能感觉到这是一只热心的小蚯蚓。
　　　　①请小朋友们同桌间学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说
　　　　②指名分角色读
　　　　③男女生读
　　　2.听了蚯蚓的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？(板书:想)
　　　　听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，我们来看看他是怎么想的呢？指名读，齐读。
　　　3.（师引读）小松鼠也有这样美好的愿望呢！它想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）
　　　　那你觉得这时候的小松鼠心情是怎样的啊？(板书:笑脸图案)
　　　　是呀，他可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来
　　　　①指名读第二自然段。
　　　　②让我们一起来高兴地读一读。
　　(三)、细读第三自然段
　　　过渡：松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？
　　　1.（出示：第三小节内容）指名读。
　　　2.小松鼠为了能吃到花生果你觉得他的心情是怎样的呢？（很着急）你从哪个词语中最能看出他很心急呢？（相机红字标出“从那以后”“每天”）（板书：看）
　　　3.你们每天都会做什么呢？你能用“每天”说句话吗？
　　　4.小松鼠每天都去，多辛苦啊！谁能把这句句子读好了？（指导朗读第一句）
　　　　　①指名读、②齐读
　　　5.师:小松鼠第一天到花生地里去，没看见花生果；第二天他又去了，还是没有看见花生果；第三天，小松鼠不灰心，继续到花生地里去，一直去了好多天,小朋友想想小松鼠每次在去的路上，会想些什么？在回来的路上，它又会想些什么？
　　　6.小松鼠多么想得到花生果呀！可是——师引读第二句
　　　　小朋友想想此时他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）（问号图案）
　　　　是呀，小松鼠多么失望啊！你能把这句读好么？
　　　7.连起来读读这一自然段,可以试着背诵一下
　　　　①自由读
　　　　②出示填空：从那以后，小松鼠________________，看__________。可是，_______________，也_____________________。
　　　　③相信自己能背出这一段的小朋友站起来背诵第3自然段。要注意表现出你失望、难过的心情。
　　四、写字指导
　　　　最后我们还要学三个新的生字。出示：“油”“每”“留”
　　　1.请你们先自己观察，想想有什么好办法记住它
　　　2.你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）
　　　3.再帮它找找朋友。
　　　4.师范写，提示。“留”：妈妈从田里摘了一个西瓜，小明想吃，可是家人都不在，他，拿了一把刀，削了西瓜旁边的部位，把最甜的部分留给了爸爸、妈妈吃。注意别忘了写一点！
　　　5.生描红、写字。

　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学目标：学写生字，朗读课文，背诵课文。
　　教学过程：

　　一、激趣导入
　　　1.导语：“嘘！小朋友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？”
　　　2.画面展示：
　　　　画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，十分灵巧！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢！看！它在认真地观察，准备挑选一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果一定最多，最好吃！
　　　　（小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？”
　　　　展示看到的情景，同时播放轻松的音乐
　　二、学习第1、2自然段
　　　1.画面出示小松鼠奇怪的表情
　　　　教师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。“你能读出问的语气吗？”指名读一读。“你愿意告诉它答案吗？”
　　　　小朋友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告诉了小松鼠：“这是花生！”
　　　2.看画面，同桌读一读它们之间的对话。
　　　3.“再来看看花生长得怎么样？”观察画面，用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。