理解“绿油油、黄灿灿”
　　　　教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得耀眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。
　　　　同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（）
　　　　（提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲黄灿灿。）
　　　4.延伸：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？
　　　　启发引导说说ABB形式的词
　　　5.“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词
　　　　“多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读
　　三、学习二、三自然段
　　　1.过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最后结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了许多想法。
　　　　画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号
　　　2.小组合作学习
　　　　想象、讨论：小松鼠会想些什么？交流回答
　　　3.“想到马上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高兴）就画面展示：小松鼠开心地跑去，失望地回来，反复几次。
　　　　启发思考：看了画面，你发现了小松鼠来回的动作有什么不同？
　　　　发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，讨论交流
　　　4.教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！
　　　　指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句
　　　5.“可是，找的结果怎样呢？”
　　　　画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。
　　　　引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生果。”
　　　　此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出失望、奇怪的语气
　　四、学习第四、五自然段
　　　1.过渡：在失望的同时，小松鼠还感觉到非常奇怪！你能读出小松鼠心中的奇怪吗？
　　　　对照画面，出示句子，练习朗读
　　　2.“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告诉它了。
　　　3.看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话
　　　　同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读
　　　4.画外音：小朋友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答
　　　5.看画面，启发想象；
　　　　今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告诉妈妈呢？
　　　　（老师做妈妈：“孩子，其实还有许多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！”）
　　　　谁已经想好了？交流回答
　　　　（萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等）
　　　6.教师总结：
　　　　“今天，不仅小松鼠收获很多，我们的收获也不小。确实，从童话故事中，我们能学到许多课外的知识，懂得许多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的朋友。”
　　五、指导写字
　　　　“最后，来看看今天要写的三个字。”
　　　1.出示“结、语、谁”
　　　2.读生字，指导先看结构，再看笔画。
　　　　指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽）
　　　3.重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。
　　　4.教师范写，学生描红、临写。
　　　　时刻提醒写字姿势
　
　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　教学目标：巩固课文，完成练习。
　　教学过程：

　　一、复习检查
　　　1.比一比，再组词。
　　　　结（　　）　　直（　　）　　留（　　）　　母（　　）　　由（　　）
　　　　洁（　　）　　真（　　）　　流（　　）　　每（　　）　　油（　　）
　　　2.照样子，写词语。
　　　　黄（灿灿）
　　　　绿（　　　）　　碧（　　　）　　蓝（　　　）　　嫩（　　　　）
　　二、完成补充习题。

　　教后反思：
　　教学中让学生观察图来想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。让学生充分进入情境，抓住重点，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思。