小松鼠的心里在偷偷地高兴，所以，他想——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）。
　　　　　　小松鼠心里的美好愿望是——等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）。
　　　　（4）谁来做一做心里乐开了花的小松鼠？注意指导学生脸部高兴的表情。指名读。
　　　　（5）大家都来做一只快乐的小松鼠，老师做蚯蚓，和小朋友分角色朗读。
　　　　（6）同桌两人分角色配合读。
　　　　　　【在朗读上，根据学生理解水平，要求一步步上升。通过学生不同角色转变，联系实际想象说话，师生互动，以读代讲，很有实效。】
　　　5．于是它就行动起来了。
　　　　出示：“从那以后，……看花生结果了没有。”
　　　　师：快读一读，看看小松鼠是怎么做的？
　　　（1）理解“每天”
　　　　　①小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？
　　　　　②昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？
　　　　　③今天呢？
　　　　　　噢，这就是——“每天”
　　　　　　指名读这句话。
　　　　　　【承上启下，想象理解，通过从前天、昨天、今天三天的比较，得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论，充分感知“每天”所强调的意思，符合低年级儿童的理解规律。】
　　　（2）小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等，天天盼，可是，直到金色的小花都落光了，都没发现一个花生果，它心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）
　　　6．出示：小松鼠睁大眼睛，自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”
　　　（1）理解“自言自语”
　　　　　①师表演“自言自语”，创设情境：
　　　　　　怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）
　　　　　②说说刚才老师在干什么呀？
　　　　　　生用“自言自语”来描述，也可以用其说话。
　　　　　　【通过实际情景再现，让学生简单明了地明白意思，并用说话来反馈自己的理解。】
　　　（2）等了那么长时间居然没有看到花生果，小松鼠心里可着急了！
　　　　　　谁来做一做着急的小松鼠？通过言语神情来表现。
　　　7．小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？
　　　　（在泥土里）
　　　　你是怎么知道的？
　　　　（生交流：我从爷爷奶奶那儿知道的；我在乡下亲眼看见过的；文中蚯蚓说的……）
　　　8．指读蚯蚓的话。
　　　　出示：蚯蚓从泥土里钻出来，笑着对松鼠说：“谁也没有摘，花生果全在泥土里呢！”
　　　　【不仅与书本结合，更重要的是与生活相结合，让学生明白一切来源于生活，要学会细心观察生活。】
　　四、想象说话，表演激趣
　　　1．原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！
　　　　小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？
　　　　全班交流。
　　　2．你们有兴趣演一演这个故事吗？
　　　　提出要求：
　　　（1）小组合作，一人演小松鼠，一人演蚯蚓。
　　　（2）想一想当时的情景，演好小松鼠心急、失望、自言自语时的样子。
　　　　（学生小组合作表演，教师巡视指导。）
　　　　　选小组表演，戴上头饰：
　　　　　生1：咦，这是什么？绿油油的，黄灿灿的，真好看。
　　　　　生2：（从下面钻出来）你好，小松鼠。
　　　　　生1：你好，蚯蚓。这是什么呀？
　　　　　生2：这是花生。
　　　　　生1：太好了。等花生结了果，我就摘下来留着冬天吃。
　　　　　生2：再见。
　　　　　生1：再见。
　　　　（生1表演每天来看花生结果了没有。）
　　　　　生1：（自言自语）奇怪，花生果被谁摘走了？
　　　　　生2：（笑着说）谁也没有，花生果全在泥土里呢！
　　　　　生1：真的吗？我来挖挖看。（做挖的动作）太好了，这么多的花生，我可以留着冬天吃了。
　　　　　师评价：演的真好，小松鼠心急、失望、自言自语时的样子都演出来了。
　　　　【教学是学生、教师、文本之间对话的过程，表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践，妙趣横生，课堂教学焕发出了生命与光彩。】
　　五、自主识字，师生共写
　　　1．师：小松鼠多可爱呀！（出示写字卡：旁、油、结、留）我们就在写字卡上写出漂漂亮亮的字送给小松鼠好吗？为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？姿势要注意，一起背写字姿势歌。
　　　2．写字指导：“油、结、每、留”
　　　　（1）学生小组互相交流，怎样写好这四个字？
　　　　（2）指名说注意点。
　　　　　　老师总结识字方法：
　　　　　　小朋友，“油”和“结”我们可以用“加一加”的方法来记，三点水加个“由”就是“油”，绞丝旁加个“吉”就是“结”。边说边范写。
　　　　　　“每”字我们可以用“减一减”的方法来记，“海”字去掉三点水就是“每”。
　　　　　　关于“留”字，老师这还有一个小故事呢！天气好热啊，有一只小猪正顶着太阳赶路呢！他很想喝点水，走着走着，就看到了一片田。（师板书“田”），走近一瞧，原来这是一片西瓜（师板书“瓜”）田，于是他找来一把刀（师板书“刀”）切西瓜。师边讲解边示范写。
　　　3．学生临写后互评。
　　　4．完成习字册。
　　　　学生写字，教师巡视指导。（播放优美的音乐。）
　　　　师：小朋友们写的字可真漂亮！相信小松鼠看了一定会非常高兴！
　　　　【给予学生提示与要求后，让学生小小组进行自主学习，教师参与到其中适当点拨、如“留”字的故事十分巧妙，学生激情更加饱满，更为主动，师生互动学习更为融洽，气氛热烈，收到实效，体现了课改精神。】
　　六、保存趣味，拓展延伸
　　　1．你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕、胡萝卜……）
　　　　　总结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以创造出许多优美的文章来的。让我们用掌声为我们今天的学习喝彩。
　　　2．作业：以《花生找到了》为题，把故事讲完，并说给爸爸妈妈和小伙伴听。