《这儿真好》第二课时教学实录之一

苏教版小学语文一年级下册

  师:这节课我们继续学习《这儿真好》,板书课题。
  生:一起写。
  师:真注意三短横。
  生:指读,齐读。
  师:这些词肯定难不倒我们小朋友。自由读
  生:自读。
  师:火车呀,呜~响。
  生:开火车读字。
  师:连的声母是L。火车要加速了。
  生:开火车快速。
  师:一起来开火车。
  生:齐读。
  师:通过上节课的学习,我们已经大致了解了课文,这儿真好,要想进一步了解课文,有什么办法?
  生:打开语文
  师:可以轻轻的读,也可以放开声音大声的读。
  生:自由读课文。
  师:谁来告诉我们,谁说,板书——这儿真好?
  生:小鸟说~
  师:板贴
  生:小猴~
  师:板贴
  生:小象~
  师:板贴
  生:许多小鸟都飞来了,都说~
  师:板贴,谁能用一句话连起来?
  生:指名说(两位)
  师:这么多小动物为什么都说这儿真好?
  生:指名说
  师:你们能用课文里的句子告诉我们吗?
  生:漫山遍野~
  师:你真会读书,这么多小动物都说~,是因为,板书:漫山遍野,绿叶成阴。
  生:指读,齐读。
  师:从漫山遍野,绿叶成阴,到处都是~~,这样的景象就是~~
  生:漫山遍野,绿叶成阴
  师:读第1~3自然段。
  生:自读。
  师:说说看,你知道了什么?
  生:我知道~
  师:这儿呀,原来是一座荒岛,你觉得荒岛是怎样的地方?
  生:我觉得荒岛是没有山,没有树,没有小动物的地方。
  师:课件荒岛,你能体会小熊的心情是怎样的?谁来读?
  生:指名读(两位)
  师:老师也想读了,好不好?范读。刚才读的时候,我就想着刚才那个画面,小熊孤零零的,这样就把它读好了,不信你们也试试,边读边想象。谁来?
  生:指名读。
  师:好的,你把想到的读出来了吗?
  生:指名读。
  师:老师好象看到了,小熊孤零零的。谁再读?
  生:指名读
  师:你真是把它读透了。一起来。
  生:齐读。
  师:想想,你还知道了什么?
  生:小熊看到了一朵云~
  师:演示课件。
  生:指名读
  师:连忙这个词读的真好,你是怎么想的呢?课件红点标出
  生:指名读(两位)
  师:通过读课文,你还知道了什么?
  生:云变成了树
  师:其实它在提醒小熊,你明白了什么?
  生:要找朋友,先种树
  师:你从哪儿明白的?
  生:指名读。
  师:看来种树不是一年两年的问题,也不是一天两天的问题,所以说“种呀种”
  生:齐读
  师:演示课件,一年两年,小树苗长大了,漫山遍野~
  生:指名读(三位)
  师:老师好象就好象坐在这树底下,一阵风,~你感觉到了吗?只要边听边想,或者是边读边想,你就会感觉到了。
  生:指名读,齐读。
  师:课件,小鸟飞来了,边飞边叫~
  生:指名说:啊,这儿真好(三位)齐读,女生读
  师:其他小动物是怎么来的?又说了什么呢?
  生:自读
  师:小鸟怎么来的?小鸟应该住哪里?不举手,自己上来,下面的小朋友配上动作。
  生:上台表演,板贴小鸟,小鹿,小猴,小象
  师:你把小猴放在哪儿,为什么?
  生:小猴生活在树上
  师:许多小鸟来了,你们两一起来
  生:两位板贴
  师:现在这儿是不是荒岛了,假如我们也来到这儿了,我们会怎么说,怎么做呢?
  生:练习说话
  师:小朋友呀讨论的可真认真了,我想早点听到小朋友的讨论。
  生:啊,这儿真好!几棵树可真美,我在这儿做作业就更舒服了
  生:啊,这儿真好,有花有草,~
  生:啊,这儿真好,空气多么新鲜,真是个仙境呀!
  师:听到了这么多的称赞呀,小熊可高兴了,说~
  生:欢迎你们,欢迎你们!
  师:自己读读
  生:自读。指读(三位),齐读。
  师:是呀,这儿真好,小熊动手又动脑,创造出了个美丽的环境。让我们美美的读课文。
  生:齐读课文。
  师:也能把字写好,课件出示:话、年、极、象
  生:齐读
  师:先看象字,小熊的朋友小象来了,课件象变化,结构,偏旁
  生:书空,描红
  师:这几个字中你们最想和老师一起来学哪个字?板书:极,数一下几笔了,木,看一下第六笔是什么?板书,及。
  生:书空,描红。