《放小鸟》第二课时教学设计之二
苏教版小学语文一年级下册教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,懂得要爱护鸟类,知道鸟是人类的朋友。
3.根据课文内容,展开合理的想象。
教学重点、难点:
正确理解课文内容。在朗读中体会文章的思想感情,懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学准备:
PPT,田字格2格
教学过程:
一、整体入手回顾课文。
1.今天我们一起继续学习,读——(指课题),轻轻的读,小鸟就会喜欢你的。
【低年级的学生齐读的声音很响亮,而课题《放小鸟》是源于对小鸟的爱,爱是无声的语言,爱是发自内心的,不光只是用声音的高度来表达!】
2.小鸟听说大家都很喜欢它,它带来了一些词语宝宝飞来了,你认识它们吗?
姑妈 小鸟 可爱
着急 焦急 笼子
叫唤 孩子 翅膀
3.试着用这些词说说课文的内容。
【通过词语练说,复习整体感知了课文内容,更重要的是培养学生的口头说话能力。】
二、走进小鸟,爱上小鸟
1.一见钟情,爱可爱的小鸟。
(1)姑妈送给我一只怎样的小鸟呢?小朋友读读第一自然段,你能找出写小鸟样子的句子吗?用横线画出来(生自由读,边读边画)
(2)你从哪儿觉得它可爱呢?(板书:黄色绿色,一闪一闪)
(3)这只小鸟非常可爱,你喜欢它吗?读出你对小鸟的爱!
(4)我听出来了,你们都非常喜爱这只小鸟,小主人也特别喜爱它。
(板书“爱”,加拼音)
【小鸟很可爱,学生很自然地爱上这只小鸟,我引领着孩子们不仅读出小鸟的可爱,也读出对小鸟的爱。】
2.日久生情,给予周到关爱。
(1)小朋友,再继续读往下读,看看小主人为它做了哪些事?
(2)小主人,把小鸟关进笼子后为它做了几件事?给它__________,可它一动也不动;给它__________,可它一动也不动。
(3)看着一动也不动的小鸟,此时“我”的心情如何?(很着急)出示:我很着急,不知道怎么办才好。
(4)想象看,你还能给它什么?用上这样的句式:我给它__________,可它__________。我很着急,不知道怎么办才好。(板书:给它,“爱”)
【给予是快乐的,如此句式的训练不仅发展了孩子们的语言能力,也发展学生的思维能力,更体现了孩子们的善良,对小鸟的深深地爱。】
3.下定决心,放飞小鸟自由。
(1)看了看笼子里不吃不喝的小鸟,我决心放它回家去。是什么让我有如此的决心,小朋友们读课文的第2、3、4自然段。画出你认为的关键词语。
(2)交流,体会决心。
(3)第二自然段关键词语:焦急。
师(深情引读并配乐):
a.小鸟不吃不喝,小主人已经很着急了,鸟妈妈找不到孩子可就更着急了,它在窗外拼命地叫唤呢!“那声音听起来——”
b.看到自己的孩子被关在笼子里,怎能不心疼不着急呀!
c.鸟妈妈终于和孩子见面了,却不能和孩子自由自在地生活在一起,怎能不伤心、不焦急呢!听——
【教师深情的引读,并伴着带着忧伤的二胡音乐《真的好想你》将学生带进了那种骨肉分离的情景,将学生变成了课文中的那个小男孩,入其境,感其受,而后明白如何做。】
(4)因此听到这里,小主人决心放小鸟回家去。
(5)追问:哎,先别忙放,我得问问!
A.你为什么要放小鸟呢?你不爱它了?
B.这只小鸟是姑妈送的,如果把小鸟放了,姑妈会问,你为什么要把小鸟放了呢?
C.放了它,你可就看不见这只可爱的小鸟了,你舍得吗?
D.这些天的朝夕相处,我们为小鸟做了很多,也给予了小鸟无微不至的关爱,放了它你舍得吗?那就别放吧!
【通过练说,明白放小鸟的意义,升华主题】
(6)第4自然段关键词“谢谢你”。
放了小鸟,小鸟很开心,并感谢我们说明我们放对了,应该放。
(7)小鸟为什么要说“谢谢你”?
(8)有感情读第二、三、四自然段,读出我放小鸟的决心。
三、总结课文
文中的小男孩和我们一(4)的所有的小朋友一样,喜欢这只可爱的小鸟,在与小鸟相处的日子里给予了小鸟无微不至的爱,曾经为它担心,为它着急,尽管心中有不舍,但还是决定放飞小鸟给小鸟最真诚的爱。因为我们都知道:鸟是人类的好朋友。
四、指导书写
1.过渡小鸟送了一张贺卡,感谢你们放了它。
一(4)班的小朋友:
谢谢你们,fēi常感谢你们对我的好。我送你们一根yǔ毛,以后想我的时候就看看这根绿色的yǔ毛吧!我跟妈妈飞走了,但我会记住你们的。
长着绿色羽毛的小鸟
2012-4-25
2.指导书写
非 羽
(1)观察这两个字的共同点。
(2)在习字册上描红,临写。【低年级的写字指导是教学中的一个重要环节,我不是简简单单的出示两个字让学生学,而是以学生在第二单元学过的贺卡出示小鸟的感谢信,这是给这篇课文的一个完美的结局。是真善美的体现。找了两个有共同特征的字指导书写可以起到事半功倍的效果。】
五、板书设计
15 放小鸟
绿色 给它 放
黄色
一闪一闪
爱 爱 爱
【板书设计,三个板块,步步深入的爱,是主题的升华。】
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