把课堂交给学生——《锄禾》课堂实录与评析

苏教版小学语文一年级下册

  课程改革实验以来,老师们的教学理念正在悄然地改变,课堂教学方式发生了明显的变化。最近,笔者在本地区听了黄老师执教的《锄禾》一课,总的感觉是老师在课堂上恰到好处地扮演了主导者的角色,把课堂交给学生。下面是这一堂课的教学片段:

  师:老师知道我们班的同学非常喜欢背古诗,老师现在给大家一个表现的机会。
  生:(争先恐后地)背诵古诗。
  师:古诗就像一股优美的乐曲把我们带进了美妙的世界,黄老师也喜欢背古诗,能给老师机会吗?
  生:能!
  师:谢谢!(点击课件)配乐朗诵《锄禾》……这首诗的诗人是谁呢?
  生:李伸。
  师:谁能把课前搜集的资料告诉大家?
  生:展示资料
  师:(点击课件)现在,我们来闯关争先学古诗,闯过一关,得一颗幸运星。
  师:黄老师请大家闯第一关——“读古诗,标标生字。”
  生:①一位学生上讲台边用鼠标一边点击古诗中生字,一边读。
  ②全班学生画出生字娃娃。
  师:找出生字娃娃,就过了第一关,给自己加上一颗星!
  师:现在我们接着闯第二关——“读古诗,认认生字。”大家喜欢用什么方法学习?
  生:拼音,查一查(字典、语文书),比一比,问一问,看偏旁,写一写……
  师:同学们的办法真多呀!
  课件出示:“认读生字办法”——听一听查一查拼一拼比一比写一写问一问
  师:现在让我们把生字娃娃送回家吧。
  生:学生一个一个上台把生字送回到古诗里。
  师:现在生字娃娃都回家了,你还会读吗?
  (指名先一行一行地读,再全班同学齐读。)
  师:请大家自己再读一读,会读的给自己再加颗星。
  师:(点击课件,一边叙述。)现在,我们欣欣百倍地去迎接第三关吧——“读古诗,说说意思。”小朋友,老师带你们到田间看一看,请跟我来……看完了录象,你想说什么?
  生:①农民伯伯种田真辛苦。
  ②我们吃的粮食是农民辛辛苦苦种出来的。
  师:请你们再把这首古诗美美地读一读,想想这首古诗的意思是什么?
  生:自由朗读。
  师:你读懂了哪一句?说说看是什么意思?(教师适时点击课件。)会说的给自己加颗星。
  师:坚持就是胜利,我们准备向第四关冲刺——“背古诗,谈谈想法。”先背下来,再谈谈你的想法是什么?
  生:①我以后一定要爱惜粮食。
  ②我以后要当发明家,发明出最先进的农业机器,减轻农民的辛苦。
  ……
  师:我们班的小朋友真了不起,有同情心,又有创造力。
  现在把古诗背给别人听,喜欢找谁背都可以。
  生:(纷纷离开座位)背诵〈锄禾〉。
  师:很多小朋友的笔盒里都有四颗星了,说明大家会学习,善于动脑筋。现在老师会给小朋友们什么作业,猜一猜?
  点击课件出示:丁丁吃午饭的时候,掉了很多饭粒,妈妈看到后心疼地说:“粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,古人说:“”,你能帮丁丁的妈妈说出“古人说了什么吗”?
  生:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”
  师:试着背一背,读一读李伸的另一首古诗《悯农》。
  师:古人说:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”今天回家去把《悯农》这首诗也背下来,好吗?
  生:(信心十足地)好!

  评析:
  《锄禾》是北师大版小学语文第一册第十五单元中的一首古诗。黄老师在这堂课的教学中通过一个个有趣的情境,激发了学生浓厚的学习兴趣,让学生学得十分轻松、愉快,感受到了学习古诗文的乐趣。
  一、创设游戏的情景,让学生在玩中学。
  在这堂课的教学中,黄老师设计了“闯关夺星”的的游戏。导入新课之后,黄老师即点击课件,出示闯关内容:第一关是:“读古诗,标标生字”;第二关是:“读古诗,认认生字”;第三关是:“读古诗,说说意思”;第四关是:“背古诗,谈谈看法”,并告诉学生:“请大家闯关争先学古诗,谁闯过一关,就得一颗幸运星。学生兴趣倍增,课堂十分活跃。在学生初步会认生字时,老师让学生把生字娃娃一个一个送回课文中去,然后问学生:现在生字娃娃都送回家了,你还会读吗?”学生逐行逐句读懂之后,老师再让他们各自读,会读的就可以给自己加上一颗星。整堂课学生精神都十分投入,信心十足地闯过了一关又一关。
  二、教师激励性的语言丰富,课堂充满人文关怀。
  上课伊始,老师满怀激情地说:“我们班的的同学非常喜欢背古诗,现在黄老师要给大家一个表现的机会……”学生都跃跃欲试,纷纷举手表现:《春晓》、《画》、《回乡偶书》……这时,一个小孩也兴致勃勃地站了起来,却背不出古诗来,憋得满脸通红,只见老师面带笑容,不慌不忙地说:“我知道你会背很多的古诗,只是一时不知道该背哪一首,要不你就背那首《望天门山》吧,学生立即把这首诗背诵出来,老师说“背得真不错”。学生高高兴兴地坐下了。课堂上老师激励的语言十分丰富,学生发言有点胆却时,老师说“掌声响亮一点,能给人自信,给人快乐”;学生闯过了一关,老师说:“坚持就是胜利,现在我们继续向下一关冲刺”;学生懂得了农民伯伯种田十分辛苦,并就如何爱惜粮食,将来如何减轻农民劳动力负担提出种种设想时,老师夸奖说:“我们班的小朋友真了不起,有同情心,又有创造力”。
  总之,老师在这堂课中以读为主线,让学生不断在读中理解感悟,深刻地体会古诗的意境,并且通过一个个有趣的情境,激发了学生浓厚的学习兴趣,让学生学得十分轻松、愉快,感受到了学习古诗文的乐趣,是一堂值得学习和借鉴的好课。