《锄禾》教学设计之六

苏教版小学语文一年级下册

  【教学目标】
   1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
   2、学会“禾、午、辛、苦“四个字,两条绿线内的“盘、粒、皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。
   3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易。
  【教学重点】
   1、体会古诗并有感情地朗读。
   2、识字、写字。
  【教学难点】朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
  【教学过程】

  一、观察图画,谈话导入。
   1、看图(太阳图),了解“日”、“日当午”的意思,自主识记“午”,学生描红(提示写字姿势)。
   2、看图(整幅图),认识“禾苗”,自主识记“禾”,学生描红(提醒描红要求)。
   3、导入课题
     在一千多年前的唐代,有一个诗人叫李绅。(板书:唐李绅)有一天,他就看到了这样一幅画面,还写下了一首千古传颂的名诗——《锄禾》。(板书课题)锄禾就是在田里为禾苗锄草。
  二、初读古诗,扫清障碍。
   1、借助拼音初读古诗,要求读准字音,读通诗句。
   2、指名读,相机正音。
   3、小朋友真有本领,自己就把古诗读正确了。
  三、感悟“辛苦”,感情朗读。
  (一)触摸“辛苦”。
   1、过渡,引出词语“辛苦”。
   2、教学“辛苦”两个字
    (1)看看这两个字都是什么结构呀?
    (2)引导学生观察上下两部分的大小,横画的长短:横画长短有变化,远近距离要适当。
    (3)教师范写。
    (4)学生描红,再次提醒写字姿势。
   3、农民伯伯到底有多辛苦呢?我们一起到古诗中去找一找吧!
  (二)在诗句中感悟“辛苦”
   1、教学第一句
    (1)出示:锄禾日当午,汗滴禾下土。指名读
    (2)闭上眼睛,听老师读,你仿佛看到了什么样的情景呢?
    (3)品味辛苦,读出感受。
     ①看图体会农民伯伯的辛苦:小朋友们,让我们再细细地看看这位农民伯伯,你看到了什么?
      (引导学生从外貌、衣着、动作等几个方面来说一说)
     ②师生对话,体会农民伯伯的辛苦。
     ③角色体验,体会农民伯伯的辛苦。
    (4)天上是火辣辣的太阳在烤,田里被晒得像蒸笼,农民伯伯打着赤膊,可是豆大的汗珠还是不停地流下来,滴落在禾苗下面的泥土里。在脑海中想象着这样的画面,把这两行诗读好。
    (5)男生齐读、女生齐读。
   2、教学第二句
    (1)诗人李绅看到了这样的情景,和我们小朋友一样,也觉得农民伯伯很辛苦,于是写下了后两行诗。(出示后两行诗)指名读。
    (2)认读“二会字”。
    (3)将生字宝宝送回诗句,再指名读。
    (4)读了这两行诗,你知道诗人在想什么呢?(穿插理解“盘中餐”)
      从一粒种子到收获,农民伯伯需要做些什么呢?
    (5)引导感情朗读:这一粒一粒的米饭包含着农民伯伯多少的心血和汗水,日复一日,年复一年,农民伯伯一把锄头一身汗,种出了多少粮食,养活了多少人。谁来读好三、四两行。
    (6)诗人不仅自己感受到了,他还要写下来,让更多的人知道。(引读后两行诗)
  (三)内省悟情,诵读全诗。
   1、每一粒粮食都饱含着农民伯伯的辛苦。(板书:粒粒皆辛苦)粮食来得这么辛苦,这么不容易,我们平时就要格外珍惜。
   2、完整地朗读古诗,将看到的情景、体会的辛苦通过朗读表现出来。
  四、创设情境,背诵古诗。
   1、这幅画面是诗人李绅出外游玩时看到的。他没有注意郊外如画的风景,而是看到——(引读一二两行诗句),想到——(引读三四两行诗句)。
     李绅把辛辛苦苦劳动的农民装在心里!你们能记住农民伯伯的辛苦吗?
     自己试着背一背这首古诗。
   2、创设情景背古诗
  五、复习巩固,教学生字
   1、复习生字,开双列火车:一个读生字,一个给生字组词。
   2、在《习字册》上描红、临写所学四个生字。
   3、评价。
  六、作业
    将这首诗背给家长听,并和爸爸妈妈说说你会怎样珍惜粮食。

  【板书设计】
                  锄禾
                (唐)李绅
                粒粒皆辛苦