评《锄禾》一课的教学

苏教版小学语文一年级下册

  这是一首脍炙人口的古诗,很多孩子在课前就已经会背了,因此桑老师也没有花过多的时间在读准音上,而是通过图画和讲解让孩子重点在读出味道上。
  听完这节古诗教学,让我想到了古诗教学中的三步走:
  一、借插图初步读懂古诗
  课文配有插图,以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始,桑老师出示了插图,让孩子们观察图上的内容,说说图上画的农民劳动的情景,再多遍诵读古诗,让孩子们说说自己结合图从诗中读懂些什么?并告之从哪里读懂得。这样一个环节,不仅培养了孩子们的观察能力、思考习惯,同时也比较清晰地了解了孩子们掌握知识的程度与水平,方便后面的教学。孩子的回答也许不那么完整,但孩子们会在这个学习的过程中初步掌握学习古诗的方法:以后碰到古诗,可以先读读古诗,再看看图,再读读古诗,这样就能慢慢弄懂古诗写的是什么内容了。
  二、析字义详细了解诗意
  析字义详细了解诗意,这一步是很关键的,对于古诗的真正理解,必须从字面上去逐字把握。桑老师出示了古诗,然后从题目开始,让孩子们进行理解。允许孩子们猜猜看,加上老师的点评、讲解,将句子的意思逐一拼装,诗意便逐渐变得明朗,孩子们在课堂上也表现出了学习的激情。
  三、联系实际谈体会
  在了解诗意的基础上,桑老师抓住古诗中的重点词句,结合孩子们的生活体验,让孩子们知道粮食的来之不易,提升了古诗学习的意义。