教学目标
　　　1、认识8个生字，会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习“撇、捺、横折三种笔画。
　　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　　3、激发学生学习汉字的兴趣，养成保护器官的习惯，热爱学习，热爱劳动。
　　学情分析
　　　　一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
　　重点难点
　　　1、能正确书写”人、八、口、目“4个生字，掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
　　　2、了解各种身体器官的作用，教育学生保护器官。
　　教学过程

　　一、谈话导入
　　　1、提问：同学们，我们每个人都有一双小手，你们常用小手干什么？(学生自由反馈)
　　　2、追问：你们在学习和生活中，还经常用到身上的什么器官？(学生交流)
　　　3、揭示课题：今天，我们就一起来认识我们身上的一些器官，看看它们平时都在干什么，又是怎么写的。(板书课题)2
　　二、图文结合，自主识字
　　(一)认识生字
　　　1、学习”人“
　　　　a、出示”人“的演变过程。
　　　　　　老师讲解：楷体的”人“看起来也像是一个直立的人，左边那一撇是手，右边是腿。甲骨文里的”人“则像侧面的人形。同桌互助识记生字”人“。指名读，小老师领读。
　　　　b、老师点拨，说说怎样记住”天“。(”人“加两横)
　　　2、学习”口“
　　　　a、出示生字”口“及演变过程，学生交流。
　　　　b、指名当小老师带读。
　　　　c、要求学生给”口“找朋友，进行组词，并试着说一句话。
　　　3、学习”目“
　　　　a、出示生字”目“及演变过程，请两位学生试读。(拼一遍，读一遍)
　　　　b、引导学生仔细观察教材插图，引导学生认出图片上面有一只眼睛。
　　　　c、老师讲解象形文字”目“的演变。
　　　　d、老师范读，同桌互读。
　　　　e、指名读，小老师领读。
　　　4、自学习”手“”耳“”足“
　　　　学生说说感受，
　　　　教师范读生字，开火车读
　　　　联系生活，让学生用”耳“组词。
　　　　齐读词语
　　(二)发现规律
　　　1、过渡：仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗？我们有什么好办法记住这些字呢？
　　　2、先小组交流，再每组派一个代表在班上交流。
　　　3、老师小结：
　　　　我们的祖先很聪明，他们根据物体的形状来画图，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，这些图画就是最早的文字，我们今天学的”手、足、口、耳、目“这些字就是由图画变化而来的。
　　三、指导书写
　　　1、出示四个生字卡片：人、八、口、目。
　　　　让学生说一说：你认为哪个字难写？
　　　　a、出示课件，指名说说难写字的基本笔画和笔顺规则。
　　　　b、教师指导书写，学生书空。
　　　　“人”和“八”：笔画相同，不同之处：是否封口。(相机掌握“撇、捺”两种笔画)
　　　　“目”：和“口”有相似之处(强调“横折”)，口中加两笔，但“口”扁而宽，而“目”瘦而长。
　　　　c、学生描红、临写，教师巡视。
　　　　d、投影展示，师生共同评价。
　　　2、观察字形，发现规律。
　　　　教师明确“先横后竖、先撇后捺，先中间后两边、先外后内、先里头后封口，从左到右、从上到下”的笔顺规则
　　　3、学生给自己喜欢的字组词。
　　四、合作学习儿歌
　　　1、提出自学要求，学生自读儿歌。
　　　2、学生汇报读儿歌(指名读)
　　　　　你觉得他读得怎么样？(指名评一评)
　　　　　师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。
　　　3、学生齐读课文读了儿歌你知道什么了？
　　　4、“手足口目耳”是我们的五件宝，我们要用好它，那你准备用你的五件宝干什么呢？(出示练习题，指名说话)
　　　　①我想用手________，________。
　　　　②想用________________________。
　　　5、拓展思维训练：
　　　　　小朋友们说得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？
　　　　　(鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西……)