教学目标
　　 1、学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个笔画。
　　 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
　　 3、能感受韵文所描绘的公园景色的优美。
　　学情分析
　　　　《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提高识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义
　　重点难点
　　　1、学会5个生字，认识1个笔画。
　　　2、指导学生观察图画，了解课文中的事物，训练学生说话的能力。
　　教学过程

　　一、激情导课。
　　　　师：小朋友，咱们先猜个谜语，猜对了大家都有礼物！请听：有个地方真美丽，绿草红花铺满地，还有木马和滑梯，小朋友们真欢喜。(谜底：公园)2
　　　　过渡语：对了，就是公园。(老师出示公园字卡)，指名读--引导学生齐读。礼物来了！一张进公园的门票送给你们！现在咱们就带着门票去公园逛一逛，学一学--识字3(齐读课题)
　　二、初感韵文，读准字音。感悟词串所描写的景色之美
　　　　策略：初读课文。请大家把语文书翻到第62页，自己小声拼一拼，读一读这些词语，注意一定要读准字音哦。
　　三、字词正音。课文中的生字宝宝都认识了吗？好，那老师就来检查了。(逐行出示)
　　（一）教学第一行(公园绿树红花)
　　　1、指名读。正音，读准字音。
　　　2、这一行中，有两个表示颜色的字，你能找到吗？(绿，红)
　　　3、(幻灯树木图片)学习：绿树。你们瞧，公园里的树怎么样？(指名读)
　　　4、(出示图)学习：红花。这个词，谁能看着图读好它。去掉图，你还会读吗？指名读。
　　　5、拓展延伸：(　　　)天　　(　　　)云　　(　　　)日　　(　　　)雪)，青山绿水红墙黄瓦。
　　　　你看，加了表示颜色的词，大自然变得多美啊，我们一起美美地读读，齐读。
　　（二）学习第二行(小桥流水宝塔)
　　　1、公园里除了树绿花红，还美在哪里呢？
　　　2、读准字音，正音，指名读。
　　　3、指导个性化朗读，重点：小桥流水(你见过什么样的桥？看图体会流水。)
　　　　过渡语：这个公园可真美啊，绿树成荫，红花遍地，清澈的小河潺潺地流着。让我们一起读出公园的优美景色。(齐读，前两行)2
　　（三）学习第三、四行。
　　　　过渡语：公园里景色虽然优美，但最吸引我们小朋友的还是那些好玩的游乐设施。
　　　1、哇，游乐场可热闹了，小朋友正开心地玩呢？你们想不想玩？
　　　2、想玩，就必须要认识每个游乐项目的名称。所有游戏项目名称，老师放在组长抽屉里，四人小组互相合作，认一认，读一读！待会儿，我要请合作最好的小组展示
　　　3、好，大家准备好了，先请这个小组来
　　　4、还有哪组想认一认？(指名两组认读，开火车读)
　　　5、练习说话：公园里的游戏项目真多，谁能用公园里有()，有()，还有()，我们玩得真开心。
　　　6、大家玩得这么开心，来一起读出游玩的快乐。(男女生赛读)(齐读后两行)
　　　7、整篇朗读，
　　　　今天学的这些词串连在一起，就成了一篇韵文。谁来美美地读好这篇韵文？(指名一位同学读。再齐读)
　　四、学习生字，美观书写
　　　1、出示生字：火、水、木(齐读)
　　　2、重点指导“水”。
　　　　　水：认识笔画横撇，书空笔顺。生描红2个，观察字形、发表意见，老师范写讲解：先写中间的竖钩，竖钩两边左离右靠，不紧不松，横撇和捺写舒展，对称。生写2个，展评，修改，临写。
　　　3、写火和木：都有撇和捺，注意撇捺舒展。火：左点低右撇点高，撇捺从中过。木：横画稍短，位于横中线上方，撇捺舒展。生描2写2，展评，修改，书写。

　　板书设计

　　　　 　　　　　　　　　　　　　　(图画)

　　　　　　　　　　　　　公园　绿树　红花　转椅　火车　山洞

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　(图画)