教学目标
　　　1、认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10个生字。按笔顺在田字格中正确书写“七、车、米、来”4个字，做到匀称、美观。
　　　2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
　　　3、激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
　　学情分析
　　　　一年级的学生的识字量还不够多，利用该学生在生活中所看见的生字培养其识字的兴趣。
　　重点难点
　　　　读准生字、写好字，培养良好的识字能力和写字习惯。
　　　　在家庭生活中主动识字，明白看电视也是识字的一种很好的途径。
　　教学过程

　　一、谈话导入
　　　1、语文课上，我们认识了一些字宝宝。你知道吗？还有很多地方可以识字呢！这不，有个小朋友他是这样识字的，请看大屏幕--
　　　　(1)看看这幅图上画了什么？图中的人物正在干什么？
　　　　(2)图中的小男孩是怎样识字的？
　　　2、揭示课题。
　　　　板书课题，读课题。
　　二、看电视
　　(一)创设情境，随图识字。
　　　1、老师这儿有一组大家特别喜欢又熟悉的镜头，比一比，赛一赛，看谁记下的镜头多？
　　　2、是呀，多有趣的画面！大风车闪着七色光，孙悟空来到动画城，唐老鸭追赶米老鼠，葫芦娃举起宝莲灯。想和老师一样有滋有味地说说这些画面吗？那就让咱们先闯过生字关。
　　(二)以读代识，复现汉字。
　　　1、将两条黑线内的生字在文中圈画出来，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请四个小伙伴合作读
　　　2、去掉拼音读，学生自由练习，然后开火车读。师相机正音：“光”“动”“城”是后鼻音，“孙”是平舌音，“视”是翘舌音。
　　　3、男女生比赛读。
　　　4、打乱次序指名读。
　　　5、学生拿出字卡，读一个摆一个在桌面上。
　　　6、找字卡，一个学生读，其他学生找，展示字卡。
　　　7、同桌做游戏，我读一个你找，你读一个
　　　　观察图画，有序表达，培养学生的口头表达能力，初步感知看电视也是识字的一种有效途径。
　　　　创设情境：看图片，记镜头，在比赛中调动学生的有意注意，在愉快的情趣中引入词语。采用多种生动活泼的方式复现汉字，学生的眼、耳、口、脑多种感官参与活动，学生的无意注意被充分调动起来，这样的识字不是任务，而是一种乐趣，一种享受。
　　(三)观察发现，识记字形。
　　　　一边读一边仔细观察每一个生字宝宝，该怎样记住他们的样子呢？你有哪些好方法？
　　三、想象读出画面
　　　1、这些生字都藏进了一首小儿歌里，师范读，处理好停顿，注意重音，读出小诗的节奏。
　　　2、学生练读儿歌。
　　　3、师生合作读。生读诗的前五字，师读后三个字。
　　　4、你的眼前仿佛看到了什么？
　　　5、有感情地读儿歌。
　　四、巩固练习
　　　1、指导书写。观察“七”“米”“车”“来”在田字格中的位置，给大家提提书写的建议。
　　　2、教师在田字格中示范。
　　　3、学生在习字帖上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势：人要正，心要静，一笔一画写端正。
　　五、家庭作业
　　　　看电视的时候注意认识生字，，把你新认识的字告诉大家。