《读对联》教学设计之一

语文S版小学语文一年级上册

  [教学目标]
  知识与技能
   1、认识“冬、去、春”等12个生字,会写“心、鸟、关、竹”4个生字,学习笔画“”“”。
   2、正确、流利地朗读对联,了解对联意思。
   3、激励学生在生活中多角度识字,养成学生自主学习的良好习惯。
  情感态度与价值观
    让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。
  [教学重难点]
   1、了解对联的特点,知道它是中华民族文化的瑰宝。
   2、学习用不同的方法识字。
  [教学课时]
   1课时
  [教学过程]

  一、新课导入
   1、同学们,你们知道什么叫对联吗?
    (对联就是我们经常说的“对子”,它由上联、下联及横批组成,一般贴在门上或挂在大厅里,是我国的一种传统文化形式。)2
   2、出示一组对子,大家一起读一读。
     风-雨  天-地  春-秋
   3、这些对子有什么特点?(相对。)
    师:同学们,春节是我们中国人的传统节日,也是我们最喜庆的日子,人们放鞭炮、穿新衣、吃饺子,还会在自家门口贴对联……今天,我们就一起动手把你们准备的对联都贴在墙上。
   4、各小组一起动手贴对联。
  二、学习对联
    师:老师也带来了三幅对联。
   1、出示第一副对联:冬去山清水秀,春来鸟语花香。
    上句叫上联,下句叫下联。在这副对联中,上下联是怎么相对的?
    (“冬”对“春”;“去”对“来”;“山清水秀”对“鸟语花香”。)
   2、读第二副对联,你发现了什么?
    (这是春节时写的对联,这样的对联,我们一般称为“春联”。)
   3、在这副对联中,上下联是怎么相对的?
    (“爆竹”对“锣鼓”,“声声”对“阵阵”,“辞旧岁”对“迎新年”。)
   4、连起来读一读,你发现对联有什么特点?
    (字数相同,上下相对,内容上有联系。)
   5、读第三副对联,说说是怎么相对的。
    (1)上联写景,下联言志,上下联内容紧密相关,使人透过字面,很容易理解作者的自勉自励之心。
    (2)这副对联在什么场合用最合适?
      (教育、鼓励学生努力、刻苦学习。)
  三、拓展活动
   1、让同学走下座位,读一读各组贴在墙上的对联,不认识的字互教互学。
   2、全班交流。读出你最喜欢的一副对联。
  四、指导书写
   1、出示会写生字,指名认读并口头组词。
    (如:心--关心。巧记:一个锅里三个豆,一个在外,两个在里。)
   2、认识两个新笔画“卧钩()”“竖折折钩()”。
   3、按照书上的笔顺指导描红。
   4、你认为哪个字最难写,提出来。
     “竹”字的两横都在横中线上,且最后一画不是竖,是竖钩。
   5、学生在作业本上练写,师巡视,引正握笔姿势和坐姿。

  [教学板书]
           8 读对联
        山清水秀 —— 鸟语花香
        辞旧岁  ——  迎新年
        声声入耳 —— 事事关心

  [教学反思]
  春节是小孩子最喜欢的节日,不仅能放鞭炮,穿新衣,还能得压岁钱。但是对联知识很深奥,对于低年级学生来说不宜讲得过深,所以我把这节课作为口语课,让学生说一下自己过春节的感受,锻炼学生的口语表达能力。
  识字时,注重会写字的笔顺教学,并重点提示“竹”字的最后一笔书写注意事项。学生在自由练写时,也能按照我的指导规范书写

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