“求异”就是坚持答案结论的多维性。学科教学中的找“标准答案”、“正确结论”是一种定势思维模式和僵化了的操作。有位老师把学生所做的“秋天到了，树叶（黄了）”这个填空题判为错题，理由是书中的句子是“秋天到了，树叶落了”。这种拘泥于教材，不让学生越雷池半步的做法，只会束缚学生的思维，泯灭创新的火花，实在是很不可取的。

　　相反，另一位老师在教《乌鸦喝水》一课时，就处理得很好，她这样启发学生：
　　师：乌鸦为什么喝不到水？
　　生：因为瓶口太小。
　　师：还可以怎么说？
　　生：因为瓶子里的水太少。
　　师：换一个角度，还可以怎么说？
　　生：因为乌鸦的头太大了。
　　师：是呀，同一个问题如果从不同的角度去考虑，就会找到不同的答案。我们要学会多动脑筋，遇到问题要这样想想，那样想想。只有这样我们才会变得愈来愈聪明，愈来愈能干。