【教材简析】
　　《学校是乐园》是义务教育课程标准实验教材书S版一年级上册第二单元的一篇课文。本单元的课文都讲一个“爱”字，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡，有的是讲爱祖国，充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习，健康地成长。前面两篇课文都是以诗歌的形式出现的，而这篇课文以散文的形式出现。课文共有两个自然段和两幅对应插图。第一自然段讲在学校里大家一起学习，亲亲热热；第二自然段讲在学校里大家一起游戏，快快乐乐。学习这篇课文，要使学生认识到学校是乐园，在学校里有老师，有同学，大家在一起学习、游戏，是非常快乐的。
　　【设计理念】
　　　语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。
　　【教学目标】
　　　1. 指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”
　　　2．辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．了解课文内容，认识自然段。体会学校是个乐园。引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。
　　【重点难点】
　　　重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。
　　【教具准备】
　　　反映学校学习、活动两方面内容的课件、有田字格的小黑板等。
　　【教学时间】
　　　一课时。
　　【教学过程】

　　一.激发兴趣，揭示课题
　　　1．启发谈话，引入新课
　　　　　亲爱的同学们，你们每天都背着书包，高高兴兴地来到了学校，和老师、同学们一起，亲亲热热地学习、画画、唱歌。在课间又可以和同学们一道做游戏、讲故事。你们觉得在学校里过得愉快吗？
　　　2．播放校园环境，及老师与同学们一起上课、游戏的课件。
　　　　　看到了美丽的校园和老师、同学们一起学习、游戏的场面，你有什么感想？
　　　　　是呀，学校是个快乐的地方，所以我们说，学校是乐园。（板书课题）
　　　3．读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方）
　　二.初读课文，读通读顺
　　　1．自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。
　　　2．听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。
　　　3．投影出示带拼音的生词认读，再去掉拼音认读。
　　　4．小组合作读课文，每人读一遍，看谁读得又对又通顺。
　　　5．个别读，示范读。
　　三.再读课文，整体感悟
　　　1．自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。
　　　2．认识自然段。
　　　　（1）告诉学生：课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置，这样一句话也就是一个自然段。
　　　　　　　指导看书，认识自然段。
　　　　（2）引导学生用铅笔标出“1、2”自然段。
　　　3．选择一个自然段，你想怎样读就怎样读，直到你认为把这个自然段读通顺了为止。
　　　4．找一个学习伙伴，把你选择读的自然段读给对方听，互相评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了什么。
　　　5．指导朗读体会第一个自然段。
　　　　（1）出示第一自然段，指名读。
　　　　（2）想想你从这句话里知道了什么。（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。）
　　　　（3）怎样学习才是亲亲热热？应该怎样读这个词？（亲亲/热热，读得轻柔些。）
　　　　（4）我们该怎样读这段？（注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。）
　　　　　　a..自由练习读。　b.指名读。c.评议。　d.范读。　e.齐读。
　　　6．指导朗读体会第二自然段。
　　　　（1）出示第二自然段插图课件。
　　　　　　　这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？（课外活动时，同学们在操场踢足球、做游戏，他们玩得多么快乐呀！）
　　　　（2）出示第二自然段，指名朗读。
　　　　（3）你从这句话里知道些什么？（了解“快快乐乐”是指十分高兴；愉快开心。）
　　　　（4）我们读这段时要读出怎样的心情？（快乐）
　　　　（5）指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。
　　　　（6）联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜欢什么。
　　　　（7）小结,过渡：是啊，我们的学校也是处处充满着快乐，是个开心的乐园，我们也要爱自己的学校。同学们，我们十九小学是个大家庭，我们就是其中的一员，今后我们要在这十九小努力学习，健康快乐的成长。
　　　　（8）我们作为十九小学的小主人，平时应该怎么做？才是爱自己的学校呢？
　　　　　　指名说。
　　　　　　（可从纪律、学习和保护环境卫生、美化校园等方面说。先在小组内讨论，然后小组代表说。说得好的同学给予表扬鼓励。）
　　　　　　同学们，“保护环境人人有责，举手之牢我也能做。”希望你们在任何地方都能这样做，我们的生活环境会越来越好。
　　四.学习生字，积累词语
　　　1．认读生字，并用新学习的生字口头组词。认识新笔画“提”。
　　　2．自学生字，观察“习、乐、有、同”这几个生字各有几笔，在田字格中占据什么位置，再按笔顺书空，然后说说你有什么发现。（“习”这个字有一笔画“提”）
　　　3．交流，检查自学效果。
　　　4．完成课后的3题、4题。
　　　　　请看书：
　　　5．指导学生在田字格中书写。教师示范——学生描红——独立书
　　　6．把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。
　　五、巩固练习
　　　　有感情朗读全文。
　　六.作业设计
　　　1.把课文中要求会写的生字带拼音各写四个。
　　　2.把课文有感情地读给爸妈听，并让他们给予合理的评价。
　　　3.背诵课文。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3. 学校是乐园
　　　　　　　　　　　　　　　　　老师　同学　亲亲热热　（学习）
　　　　　　　　　　　　　　　　　教室　操场　快快乐乐　（做游戏）

　　【教学反思】
　　在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。
　　1.利用谈话激发学生学习兴趣，并创设情境，引导学生从整体入手观察图画，学会表达图意，进行语言文字训练。体会我热爱学校的思想感情。
　　2.在课文教学中，根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采用多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。
　　3.指导学生联系上下文、联系生活实际，在具体的语言环境中理解词语、句子，在此基础上感悟课文。
　　4.生字的识记，可通过自学的方法来识字。然后通过描红、独立书方式写来巩固认记生字。并在语境中运用、理解，学会组词、说句。
　　5.引导学生自主积累词汇，丰富语言。