课文《山青青》《小树谣》《古诗两首》《春雨的色彩》《世界多美呀》和语文百花园一
　　编写意图及特色：
　　本单元由单元导语、五篇课文《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》、《春天的色彩》、《世界多美呀》和一个《语文百花园》组成。整个单元围绕“春天”这个主题编排。
　　本单元的编排意在通过相同内容的学习使学生在学习语言文字的过程中通过对语言文字的朗读感悟整体感知春天，既感受到春天的生机与美丽，同时激发学生对自然、对生活的热爱，并引发学生运用各种不同方式表达自己对春天的赞美之情。
　　单元教材的编写具有以下几个特点：
　　（1）文贴近儿童生活，富于童真童趣，易于激发情感。
　　本单元课文选用的五篇课文从内容上尽可能地接近学生生活。《山青青》描述了山村中的秋色，悦耳的鸟叫、绚丽的山花、嫩绿的禾苗、青翠的田野都是学生所熟悉的；《小树谣》中呈现出的春风中的小树的变化也是学生常见的;“处处闻啼鸟”、“忙趁东风放纸鸢”学生更是喜闻乐见;《春雨的色彩》、《世界多美呀》这两篇童话则会使学生被那浓浓的童趣所感染。
　　学生在熟悉的语言环境中,对春天、对大自然的喜爱之情便会油然而生。
　　（2）插图精美，有利于学生理解语言、发展形象思维。
　　进入本单元，学生首先便会看到一幅精美的图画：绿绿的草、粉粉的花、清清河水、蓝蓝的天、回归的的燕子、自由飞翔的小鸟、活泼的小朋友……使学生形象地感受到那浓浓的春意，对于后面单元课文中的内容自然会有一种急于了解的愿望。
　　单元中的每篇课文也都配有与课文内容相应的插图，便于学生观察感悟、理解词句。如：《山青青》中可以看到青青的山、绿绿的树、朵朵的花、嫩绿的苗……《小树谣》中可以看到嫩绿的芽、红的蕊和飞翔的鸟……《古诗两首》中则呈现出不同心境中的两种不同的意境。《春雨的色彩》插图中为学生提供了春天的绿、春天的红、春天的黄……《世界多美呀》除了展示了课文中描述的“碧澄澄”的小河，还可以看到小鸡的欢快以及课文文字中没有反映出来的美丽，有利于启发学生拓展理解“世界多美呀”。
　　《语文百花园》中也安排了形象的插图，如《小雨点》、《说话写话》等。
　　这些插图色彩鲜艳、形象、把古代文化与现代自然风光自然融和在一起，并着力表现出童真童趣，适合儿童观赏与理解。
　　（3）课文语言文字规范、符合儿童年龄特点，对学生学习语言有较强的规范性、指导性、示范性。
　　无论是单元导语，还是课文中的语言，都充分考虑到学生的实际水平，避免了一些偏、难、涩的词句的出现，并且语言规范，易于学生接受和感悟。
　　文中反复出现了一些词语，如：“山青青”、“草青青”、“苗青青”、“田青青”；“一声声”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”、“绿了嫩芽”、“绿了树梢”、“红了花蕊”、“红了花苞”、“蓝湛湛”、“碧澄澄”、“绿茵茵”……这些反复出现的词语可以强化学生的理解和记忆，易于学生模仿使用。
　　课文中的语言用词精练、准确，利于规范、发展学生语言。如《春雨的色彩》中描述春雨“下”到草地上、“洒”在桃树上、“落”在油菜地里。不仅文中有很多的词语重复，还有很多句式和段落重复出现，这些都为学生模仿学习提供了有利条件。
　　（4）注重语文基本知识的掌握和语文基本能力的训练。
　　本单元教材的编排准确地把握了语文的工具性，并且突出了低年级字词为主的特点。
　　为满足学生的阅读需求，单元识字内容基本上安排的是常用汉字，在引导学生识字同时，还注重了识字能力的提高，不仅适合每篇课文后面都有“描描写写”栏目，对于相关课文中的生字提供具体明确的的书写指导，并出示相关的偏旁、笔画提示，使学者、教者一目了然，有章可依；《语文百花园》中还安排了“我会写”、“汉字真有趣”等内容。不仅指导学生识字写字，还渗透了识字写字的一些规律和方法，同时引发学生对汉字的热爱之情。
　　每课课后都有关于词语的训练，如词语搭配连线、词串、填词等；单元编写还适时适度地安排了标点的学习和使用，如在《语文百花园》中“看谁读得好”栏目中引导学生朗读体验句号、问号、叹号的不同读法，从而感悟其用法。“连一连，读一读”中的句子则可以使学生在重复的句式中感受到比喻句的特点和形式。
　　单元中的每篇课文后面都安排有朗读课文、分角色朗读课文的内容。通过多种形式的训练提高学生的朗读水平，增强学生对语言的感悟能力。
　　本单元在学生的表达能力方面也进行了精心的设计。几乎每课都有口头表达能力的训练，如：《山青青》中的“读了课文，你想说什么？把你想说的话跟老师同学说一说。”；《小树谣》中的“小树对小鸟说了什么？小鸟听了小树的话，会说什么？”；《春雨的色彩》中的“春雨有颜色吗？鸟儿们为什么说春雨有颜色呢？”《世界多美呀》中的“你想对小鸡说什么？请你说一说。”《语文百花园》中还安排有说话、写话的训练。听、说、读、写、识字、写字等基本知识和基本能力在本单元中形成了有机、自然的结合。
　　（5）把落实语言积累落到实处。
　　把语言积累落到实处，也在本单元中有具体表现：每课都设有“词语花篮”，便于学生积累词语；课后的“连一连”、《语文百花园》中的“我的采集本”等形式，都为学生积累语言提供了空间；单元还安排了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》等三课书以及《语文百花园》中《小雨点》的背诵，丰富语言的积累。
　　（6）注重学生综合能力的培养和提高
　　本单元准确地把握了语文学习无时不有、无时不在的特点，引导学生在生活中、通过多种途径学习并运用语文，提高学生的综合能力，促进学生全面发展。在单元导语中，课本就以生动的语言引导学生结合生活实际感受春天；《山青青》课后又启发学生把理解语言文字与说话和绘画相结合；《语文百花园》中的“语文大课堂”还组织学生通过摄影、音乐、美术、说、写等不同方式认识、表现春天。打破了以往的学科界线，使学生综合发展。
　　本单元的教学目标是：
　　（1）认识43个生字，会写33个字、认识17个偏旁。
　　（2）准确、流利、有感情地朗读课文。背诵《山青青》、《小数谣》、《古诗两首》和《小雨点》。
　　（3）继续培养学生理解词句和课文，并根据自己的理解表达自己看法的能力。
　　（4）引导学生按一定方法观察图画，比较清楚、有顺序地写出图中景物的能力。
　　（5）初步感悟逗号、句号、问号的使用及其表达的不同感情。
　　（6）组织学生进行语文综合实践活动，通过多方面、多途径提高学生能力，全面感受春天。