口语交际《爱妈妈》教学反思之一

语文S版小学语文一年级下册

  本节课我通过乌鸦反哺的故事切入,让学生在口语交际训练中提高口语交际能力,同时懂得从小就应该关爱父母的道理。教学中我以“关爱父母”为主线,创设了一系列贴近学生生活的交际情境,让每个学生都参与到听、说、交际的训练中,学生在我的示范和引导下从不敢说,不会说到敢说、想说,最后到能说会道。
  一、教学设计显层次
  小学生语言发展的规律是由简单到复杂,由低级到高级,一年级孩子表现欲很强,对简单的问题他们总能表现出极大的兴趣,因此让学生想说是上好口语交际课的关键。当学生在低起点上打开话匣子时,我便逐渐提高要求,让学生从说简单的一两句话到说几句连贯的话,内容由少到多,由不完整到完整。形式由单一到多样,要求由单项到多项。
  具体我是这样实施的:
  1、认真听
  在交际中,听是说的前提,只有认真倾听。才能了解对方说话的内容以及时作出回应。听也是一种礼貌,是交际中很重要的一种素养。一上课,我就和学生谈话,并渗透认真听的要求。随后播放小乌鸦和乌鸦妈妈的对话,让学生仔细听,因为听得认真,所以学生听后个个都有话想说,我及时引导他们把话说完整,说连贯。紧接着播放歌曲,让学生听后编个小故事,再次训练学生听的能力,同时也有意识让学生把刚才零碎的语言说连贯。
  2、说明白
  只有认真听,才能说明白,只有把话说明白,才能顺利地和人交际。对于一年级的孩子来说,他们口语交际能力还比较弱,有些话他们想到了也不能清楚的表达出来。因此,我在出示父母关心孩子的图片的同时为学生准备了句式。学生有章可循,表现得异常积极,做到了人人开口。同时我特别表扬用其他句式把图画说明白的学生,培养学生创新意识。随后我让学生用学会的句式说说父母关爱自己的事,此时学生更是轻车熟路,个个跃跃欲试。
  3、有礼貌
  交际是口语交际训练的核心,听话和说话能力训练的最终目标也是为了学生提高学生的交际能力。在交际中,文明、礼貌的交际习惯也是非常重要的。我为学生创设了孩子关心家人的场景,从哑剧表演到图片展示,为的是让学生进入情境,师生对话,生生对话,实现双向互动。在这些互动中,很好地体现认真听,说明白,有礼貌的训练要求。
  二、课堂评价要精当
  如果说一节成功的课是一曲动人的交响乐的话,那么教师精当的评价语就是一个个震撼心灵的音符。口语交际课上,老师精当的评价语有助于对课堂的调控和学生语言发展的引导。有利于学生说话欲望的激发和学生自信心的建立。评价应真切、具体、简洁。
  1、导向
  这节课,在学生看图说句子这一环节,孩子们想到哪说到哪,而且后发言的同学还会受到先发言同学的影响,有一种趋从现象。如学生说来说去只知道说谁在干什么,我便说,你们说得很完整,如果说得具体一些就更好了。此时就有学生说出了时间,之后又有人说出了地点。接下来学生说其他几幅图都能越说越完整。
  2、激励
  口语交际课上的重要途径之一就是老师运用激励性的评价语。“你说得真精彩。”“你声音洪亮,真棒。”等等。当我把这些赏识的语言送给学生时,学生体验到了成功的喜悦,个个都敢说、想说,进而变得能说、会说。
  三、生成语言应规范
  课堂上学生的生成语言是一柄双刃剑,处理得好它会为你的课堂锦上添花,若处理不好则会打乱整个教学过程。处理好学生的生成语言要靠教师的应变能力。口语交际上,学生的语言都是生成的,对于这些语言,教师及时发现并加以规范是非常重要的。对于学生生成语言的处理,尤其是及时指正学生发言中出现语病,这方面我还比较薄弱,我将继续努力。