3、重点指导走字旁的写法：赶、起。
　　词：
　　　1、学习有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
　　　2、三字词：轻轻地、慢慢地、嗡嗡地、散散步、说说话、浇浇水、洗洗澡、长长的；四字词：五颜六色。
　　句：
　　　1、不同的标点符号，表示不同的句式：句号、问号、感叹号。
　　　2、想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？
　　基本技能：
　　听：
　　学生认真听老师范读“我会读”里的句子，比较语气的不同。
　　读：
　　　1、读好轻声音节的词语，采用老师范读、比较读、分角色读、学生跟读、分角色表演读等方法朗读课文。
　　　2、比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气（例：美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！）
　　　3、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气。
　　做：
　　　　想象两个小朋友在美丽的小路上走，这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，也可以自己想象，说出与别人不同的句子。
　　知识点落实（教法举例）：
　　　　在《美丽的小路》这一课，体会不同感情色彩的句子，“我会读”出现了带有句号、问号、感叹号的句子，比较不同的语气。
　　　　美丽的小路不见了。
　　　　美丽的小路怎么不见了？
　　　　呀！美丽的小路不见了！（惊奇的语气）
　　　　我一定要把美丽的小路找回来！
　　这是学习的重点，也是学生学习的难点，还是考试经常出现的考点。
　　　1、通过多种形式的读来领会标点符号的使用。注意：老师的范读十分有必要，也十分重要。
　　　2、利用课堂里的、任何老师可以利用的道具，随口说出三种不同的语气，让学生体会，并说出应该填写的标点符号；反过来，老师给一个句子，并说出标点符号，让学生读出语气。学生非常有兴趣。
　　　3、从形式上区分三个符号，主要是问号和感叹号，联想起《猫和老鼠》。起重臂上，猫被一钩子钛勾住，掉不下来，猫头脑里冒出问号。钩子慢慢被拉直，猫掉下来，大叫“啊！”画面出现感叹号。学生一下就记住了，表示疑问的问号是弯弯的，表示惊叹的感叹号是直直的。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　12 失物招领
　　基础知识：
　　字：
　　　1、比较形近字，生字带熟字认识“先——失、洞——同、现——观、江——工、堆推——准、去——专、人——队、木——才、青——请、格——各”，进一步感受形声字的规律。
　　　2、采取造句识字或读句子识字，如“准备”，小松鼠准备种松果。
　　　3、重点指导左耳旁的写法：队；“专”第三笔；“级”右半部分的笔顺。
　　词：理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。
　　句：补充句子“老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。”
　　基本技能：
　　说：
　　　　说一说到底有没有同学丢失东西？“失物”本来是指什么？在本课指什么？为什么唐老师和张爷爷“发出了会心的微笑”？
　　读：
　　　1、读好难读的词语，采用接力读、改错读、自由读、合作读等方法朗读课文，注意体会轻声的读法。
　　　2、联系生活实际发挥想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
　　做：如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？
　　知识点落实（教法举例）：
　　形近字区分：
　　形近字教学一定要注重加强写字练习。
　　　1、首先严格要求自己，在黑板上一笔一笔地用楷书示范，使学生看清这个字是怎样写成的，并认识它的“面貌”。
　　　2、然后要求学生一笔一笔地说出笔画的名称，数出笔顺，边念笔顺边书空。
　　　3、再采用多种形式练写：用手在桌上写，在手心上写，两个同学转身互换在背上写，辨别是否写对，老师指导在田字格里写，老师念学生听写……
　　　4、再启发学生找出异同点，最后让学生辨形组词，用词说话。
　　　5、学期末，再根据本册书生字整理一个形近字专题，让学生回忆巩固，系统消化。（第四册的做得最详细）
　　经过反复练写、辨形、组词、说话，学生对这些容易写错的形近字，当堂就可以正确而又熟练地写下来。如果仅是这样教，效果还不是很大，还得吸引学生的兴趣，成果就会更大了。介绍一些经典做法：
　　　1、歌谣教学，如“中间点撇仔细辨，中间有言来争辩，中间青丝扎成辫，中间种瓜长花瓣。”“有十就卖，没十就买。”
　　　2、表义部件分析法：如“燥、躁、操、澡”，告诉学生：没水的地方才显得干燥，而要表现没水的最好形式是有“火”；好些人在急躁时会直跺脚，所以“急躁”的“躁”与脚有关；“操”字本义是拿，所以与手有关；洗澡当然离不开水。
　　　3、故事激趣法：如“酒、洒”，“勺、匀”，“爪、瓜”等。
　　　4、联想记忆法：如“士、土”，“外、处”等。

　　　　　　　　　　　　　　　　　语文园地三
　　我的发现：
　　　　用“加一加、减一减、合一合”的方法引导学生读读、辨辨、认认。
　　日积月累：
　　　1、认读十三个词语，并在读和运用的过程中积累词语，提出AABB的构词方法，再让学生说几个这样的词语。
　　　2、读小诗，注意表现小诗的情趣。老师范读时很重要，学生模仿朗读中体会停顿、重音的处理，增强语感。收集诗歌，背诗歌，一周一篇。
　　口语交际：
　　　　就身边的垃圾问题进行交流并画下来。
　　展示台：
　　　　用收集的商标做成剪贴报，比比谁收集的多，谁认的字多，在班上的黑板报上展示。