教学要求：
　　　1．学会本课生字、新词。
　　　2．了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。
　　　3．能看单幅图，理解课文意思。
　　　4．会分角色有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　　1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。
　　　2．会分角色有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　　1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。
　　　2．青蛙在不同阶段的形体变化。

　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学字、词。
　　　1．划出带有生字的新词。(读)
　　　2．自学生字。反馈：学会了什么?
　　　3．师重点教：
　　　　蹲——右半部笔画。
　　　　鲤、蹲——左半部最后——笔为提。
　　　　鼓——左上部上横长下横短。
　　　　碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(谜语)
　　　4．生字连词读。
　　　5．书写生字、指导。
　　二、朗读课文：要求正确、整齐。

　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、读题，导入。
　　师：同学们，我们今天继续学习——《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。
　　生：齐读《小蝌蚪找妈妈》。
　　师：把题目读得再好一点，《小蝌蚪找妈妈》。
　　生：再读《小蝌蚪找妈妈》。
　　二、复习字词。
　　师：读得不错，同学们昨天我们学习了生字、词语、课文，还记不记得?
　　生：记得。
　　师：那好，我们来看生字卡片。
　　生：脑。
　　师：书空右半部分。
　　生：点、横、撇、点、竖折、竖。
　　师：不错，再看——
　　生：袋。
　　师：书空它的上半部。
　　生：撇、竖、横、斜勾、点。
　　师：看，下面一个字可难了!
　　生：蹲。
　　师：数数，右半部分有几画?
　　生：12画。
　　师：它的右半部那么多，我们来写一写吧!(生写，师板书)
　　生：鲤。
　　师：写这个字的时候要注意什么呢?
　　生：左边这个鱼字旁的最后一笔是提。
　　师：说得真好，你们看，鲤和蹲有什么相同地方?
　　生：鱼和足作偏旁时，他们的最后一笔都变成提。
　　师：板书：鼓
　　生：鼓。
　　师：给它组个词。
　　生：鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声。
　　师：说得真好。我们读生字读得不错，现在老师让大家“开小火车”念，你们愿意试试吗?
　　生：愿意。
　　师：我们来比比，看哪组“火车”最快、最好。
　　生：脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了。
　　三、引人课文。
　　师：读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗?
　　生：小蝌蚪是大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴。
　　师：是这样吗?
　　生：不对，尾巴太短了。
　　师：噢，那就这样吧，可以了吗?
　　生：可以了。
　　师：奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。
　　生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。
　　师：小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。
　　生：(做手势)。
　　师：噢，是这样!你们看(指生字卡片)，你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多有趣。写一遍好吗?
　　(生写甩)。
　　师：字写得很不错，老师还有个本领，你想不想学。
　　生：想的。
　　师：那好，你仔细看着，不然你可学不会!(举卡片)我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。你们会吗?
　　生：会
　　师：好，你们也试试2(卡片出示)大脑袋。
　　生：大大的脑袋；
　　师：宽嘴巴。
　　生：宽宽的嘴巴。
　　师：黑身子。
　　生：黑黑的身子。
　　师：你们学得可真快！看，老师画了多少小蝌蚪?
　　生：一只!一条!
　　师：看(打开投影)，这儿有多少啊?
　　生：十二只!十三只：
　　师：有好多好多，数也数不清，我们可以用个什么词呢?
　　生：一群!
　　师：真能干!还有一道题，你会做吗?
　　生：什么题?
　　师：仔细看着!(师出示)池塘里有一群( )、( )、( )的小蝌蚪。
　　生：池塘里有一群大脑袋、黑身子、甩着长长的尾巴的小蝌蚪。
　　师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，就读第一段。
　　生：(读)
　　师：听老师读一遍，好吗?(读)你们也像老师一样，读一遍。
　　生：(读)
　　师：这回读得不错，小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?
　　生：长出了两条后腿。
　　师：(师画)是这样的吗?
　　生：是的。
　　师：好，请你们自己研究下面的课文，想想，他们找谁打听妈妈了，怎么打听的?都用笔在书上划出来。
　　生：(边读边划)
　　师：学好了吗?他们找谁打听妈妈了？
　　生：鲤鱼妈妈!
　　师：(出示——鲤鱼)我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，你们向我打听。
　　生：我们的妈妈在哪里?
　　师：谁向我打听?
　　生：我!我!(抢着答)
　　师：不急，一个一个来!
　　生：(一次又一次地练习)
　　师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。
　　(师生对读，边读边做动作)
　　师：谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去!
　　生：(表演)
　　师：来，评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗?
　　生：“迎”还没有做出来。
　　师：怎么样是“迎”?谁来试试?
　　生：(表演“迎”)
　　师：嗅，原来这样面对面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)
　　师：再请几个小朋友来演一演。(生演)
　　师：他们这回表演得怎么样?
　　生：很好！
　　师：来：我们一起来把这一段读一遍。
　　生：(齐读)
　　师：读得很好，老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?
　　生：因为它们看见……
　　师：快看看书上的图吧。
　　生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!
　　师：你说得真好!小蝌蚪在想念自己的妈妈了。我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。
　　生：(读蝌蚪的话)
　　师：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天——
　　生：又长出了两条前腿。
　　师：谁上来在黑板上画一画?其余的小朋友在书上画。(请一人上来画)
　　师：画对了吗?
　　生：可以。
　　师：为什么说是“又”长出两条前腿。
　　生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”长出两条腿。
　　师：你真会学习。老师再请你们自己学习下面的课文，划出它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地念。
　　生：(学习)
　　师：准备好了吗?
　　生：好了。
　　师：我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念一句，你们跟一句，边读边演，行吗?
　　师：连忙追?怎样才是连忙追。最后的那位小朋友你来追前面的这位小朋友。(生演)
　　师：谁上来表演这一段?(学生表演)
　　师：你们演得真好。我们再来读读这一段。
　　四、总结、布置作业。
　　师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌阗妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?到底谁说得对?