教学目标：
　　　知识与技能
　　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　　2、认识本课“事、如、妹”等12个生字，学会“夫、妹、给”等6个生字。理解“打断、打扰”等词语的意思。
　　　　3、理解故事内容，懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。
　　　过程与方法
　　　　1、引导学生进行自主朗读、书写，在他们出现认知错误时再予以点拨、指正，不断强化他们的识写印象。
　　　　2、引导学生重点抓住课文第2-4自然段中尤拉的心理活动与妹妹、奶奶、小狗的语言、动作等描写进行品读感悟，从中体会尤拉想法与行动上的巨大反差。
　　　　3、引导学生抓住课文最后一自然段中妈妈的话进行品读、并将其与课文中尤拉的所作所为联系起来，从中明白尤拉光想不做的错误行为。
　　　情感、态度与价值观
　　　　懂得做好事应从自己身边的小事做起的道理。
　　教学重、难点
　　　　重点　识字、写字，准确感知尤拉“想”和”“做”的巨大反差。
　　　　难点　懂得做好事应从自己身边的小事做起。
　　教学准备　教师　PPT课件　　学生　语文教材
　　教学流程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、情景导入。
　　　1.云云画了一张画，画的是自己的一双小手。妈妈拿起画说：“啊！这胖乎乎的小手给我洗过手绢呢！”爸爸拿起画说：“嘿！这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢！”姥姥拿起画眯起眼睛说：“嗬！这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢！”这可真是一幅好画！让每个人都记起了一个乖孩子云云。
　　　2.你在家会做哪些事情？和“乖孩子云云”比比看。
　　　3.小结引出课题：看来我们都是能干的孩子，会做很多事（板书：做），而且都是好事呢！（板书：想做好事的尤拉）
　　　4.相机学习认读生字“事”。
　　二、初读课文。
　　（一）自读
　　　1.自由读文，勾画出生字新词。
　　　2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
　　　3.同桌互相检查自读情况。
　　（二）识字。
　　　1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。
　　　2.利用生字卡片小组内互相检测。
　　　3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。
　　　4.多种方式读生字词。
　　三1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
　　　2.同桌互读课文，纠正读音，组内分自然段接读课文。
　　　3.指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。
　　　4.组织全班交流。
　　四、指导书写。
　　　1.出示要写的生字“夫、妹、给、哥、坐、过”让学生认读。
　　　2.观察字形，交流写时要注意的地方。
　　　3.教师示范写，学生评说。
　　　4.学生练写，全班展示交流。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入。
　　　1.指名读自己喜欢的段落。直到读正确，读流利。
　　　2.出示生字卡，指名抽读。
　　二、品读课文。
　　（一）引读课文，激发兴趣。
　　　1.老师引读课文2~4自然段。注意听老师的朗读，生接读出小尤拉的想法。
　　　2.（多媒体出示学生读的几句话）
　　　　　请同学们仔细读一读，抓住加点的词，看看三句话有什么特点？（加点词是“如果??就”）
　　　　①如果妹妹病了，我就去看护她。
　　　　②如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它！
　　　　③如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。
　　　3.分角色朗读课文2~4自然段内容。比比谁读得好。
　　（二）研读课文，体验感情。
　　　1.小尤拉想着做好事，他真这样做了吗？你是从哪里知道的？
　　　　　出示课件：想一想下面的句子该怎么读。
　　　　（1）走开，别打断我想事情！
　　　　（2）我没工夫！
　　　　（3）走开，别打扰我想事情。
　　　2.你认为他这样做好吗？为什么？展开讨论。
　　　3.如果是你，会怎么做？?
　　　　　同桌交流，想好后补充下列句子。（出示多媒体）
　　　　①如果妹妹病了，我就_____。
　　　　②如果妹妹想玩，我_______。
　　　　③如果小狗掉到水井里，我就_________________。
　　　　④如果小狗口渴，我就_____。
　　　4.小朋友们，你们学会了用“如果”说话了，祝贺你！请再说一句给同桌听听。
　　　5.想做好事，光有那么多的“如果”行不行？说说你的看法。
　　　6.妈妈告诉小尤拉怎么做呢？齐读最后一段。
　　三、回顾拓展，想象交流。
　　　1.师生分角色朗读全文，比比谁读得好（全班评价）。
　　　2.把课文编成一个小故事，开展讲故事比赛。
　　　3.师总结：从这篇课文中我们懂得了凡事不要只想不做，要从身边的小事做起，做我们力所能及的事情。

　　作业布置
　　　1.认读“描一描，写一写”的生字，并组词。
　　　2.把这篇课文编成小故事讲给家长听。
　　　3.在家里做一件力所能及的家务事。