《望梅止渴》教学设计之一

语文S版小学语文一年级下册

  教学目标:
   1 能在阅读过程中,借助拼音认读“止、期、舌、燥、导、根、灵、骑、酸、精”10个生字。用音序查字法,从字典里查“燎、酸、润”三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字“止、舌、骑、根、灵、导”。
   2 朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。尝试背诵课文。能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。
   3 懂得在危急的情况下,要积极开动脑筋,想办法克服困难,解决问题。
  教学重点和难点:
   1 识记本课10个生字。
   2 在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”的意思。
  教学准备:多媒体课件
  教学时间:1课时
  教学过程:

  一、激发兴趣,出示课题。
   1 你们吃过梅子吗?今天老师要让大家尝一尝梅子的味道。
    能告诉大家梅子的味道怎么样?吃在嘴里有什么感觉?
   2 口渴的时候,想到它的酸味,嘴里会有什么感觉?出示:酸
    学生字“酸”
    (想到梅子的酸味,嘴里就湿润起来,不觉得口渴了。)
    你们知道哪个成语说了这个意思?
   3 出示课题:望梅止渴齐读学习生字“止”——书空
    说明:
    课题的导入,让学生亲自尝尝梅子的味道,说说感受,然后说说口渴时想到梅子酸味后的反应,最后在理解意思的基础上引出课题,激发了学生学习的兴趣。
  二、学习课文,质疑解惑。
   1 望梅止渴讲了一个生动的故事,看了课题,你想知道什么?
   2 学生提出疑问。
   3 归纳后出示:谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?怎样望梅止渴?结果怎样?
    说明:
    对于一年级的学生而言,除了读通课文,正确识记生字,还要培养学生初步的问题意识。在这一环节中,就是引导学生根据课题,提出合理的问题,然后以此为线索展开课文的学习。这样,就激发了学生阅读的兴趣,增强了学习的主动性。
   4 看多媒体动画,自由读课文,完成填空:
    ()时期,()带着十万大军经过一片()。当时(),将士们(),()。他灵机一动,用了()的方法,结果()。
   5、交流。简单介绍曹操。交流收集的资料。
   6、学习生字:“舌、燥、导、根、期”
    (1)自学生字:读准字音,认清字形。
    (2)小组合作,读字组词,交流记法。
    (3)老师指导:
       加一笔,变变变:古+();王+();止+()
       导——书空燥根——找姐妹字导——扩词
       思考:为什么要望梅止渴?
   7、为什么要望梅止渴?交流出示句子:
    (1)当时,烈日高照,大地火烧火燎的,将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢。
    (2)曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?
       理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。问:你在什么情况下会觉得口干舌燥?
   8 指导读这两句句子。(个别读——男女生赛读)
    说明:
    这一环节主要通过听课文录音,让学生初步解疑。先解决了“谁让大家望梅止渴?为什么要望梅止渴?”这两个问题。同时,让学生自学生字“舌、燥、导、根”,并理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。
   9 说话练习:将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢,附近又根本没有水,曹操想:()。
    说明:
    这一环节通过说话练习,让学生体会到当时的处境十分危急,部队眼看就要全军覆没了。
   10 同桌互读2、3小节,讨论:曹操怎样让大家望梅止渴?结果如何?
    说明:
    通过同桌合作学习,继续解决其余问题。这样,有助于学生集思广益,正确解决疑问。
   11 交流:曹操怎样让大家望梅止渴?
   12 指名一位学生扮演曹操,一位学生读第2节第2句话。
   13 师生合作表演朗读第2节。
    说明:
    通过角色扮演和师生合作朗读,体会曹操的聪明与机智。
   14 学习生字:灵——开火车读准音;理解“灵机一动”的意思。
    骑——交流记法。
    说明:
    生字学习各有侧重点,不面面俱到,能提高识字的效率。
   15 小朋友们,你们真了不起,刚才我们通过自己读课文已经解决了许多问题,现在还有最后一个问题等着我们去解决:故事的结果怎么样,让我们一起来读读课文的第三节。
    (1)齐读第3节。
    (2)学习生字:“精”——与“请、请”区别。
    (3)说话练习:将士们原先(),现在干渴的嘴变得湿润起来。
           将士们原先(),现在一个个打起精神往前赶路,很快走出了这片荒原。
      说明:
      通过说话练习,让学生再次体会“望梅止渴”的巧妙,同时积累了所学的词语。填空部分允许学生有不同答案。
   16 讨论:将士们走出荒