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《快乐的小青蛙》教学参考

语文S版小学语文一年级下册

首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件/2022-02-11 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　教材说明
　　本课是一篇童话故事。课文运用拟人的手法，讲了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起歌儿，最后被大象救了上来的故事。这个故事告诉我们遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋，想办法战胜困难。
　　课文一共有六个自然段。第一自然段讲小青蛙不小心掉到枯井里，他不慌不急，在井里唱起了歌。第二、三自然段讲大象听见后，觉得很奇怪，小青蛙赶紧请大象伯伯救他出去。第四、五自然段讲大象不理解小青蛙为什么不哭，还有心思唱歌，小青蛙告诉大象，他唱歌是因为他相信，人们听到他的歌声，一定会来救他的。并且小青蛙认为，要是遇到一点儿困难就哭鼻子，那是很没出息的。第六自然段讲大象非常佩服小青蛙，称赞他是个又聪明又勇敢的小家伙，并救出了小青蛙。小青蛙身陷困境，却如此乐观，并积极想办法，给人以深刻的启示。本文思想内涵丰富，人物对话富有个性，表现了人物的特点。
　　课文配有两幅插图，第一幅插图反映的是大象和小青蛙的对话场面，与课文二、三、四、五自然段相对应。第二幅插图与课文第六自然段相对应，画的是大象救出小青蛙的情景。插图形象、直观，带有夸张色彩，能激发学生的阅读兴趣。
　　课后安排了三道思考练习题。第1题是分角色朗读课文。第2题属于开放型练习，设计了两个训练模型：一个小姑娘告诉大家，她知道小青蛙为什么要唱歌，她的话没说完，教师可让学生自己说一说。这项练习着眼于引导学生理解课文；另一个小男孩说他喜欢小青蛙，他的话也没说完，可让学生接着说下去。这项练习着眼于情感体验与思维训练，还能锻炼学生的口头表达能力。这两个学习模型仅仅是两个例子，学生读了课文后还知道了什么，有什么感想，有什么启发；甚至有什么疑问都可以说。第3题是写字练习。

　　教学目标
　　1认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字，会写“井、为、伯、吧、点、因、困”7个字。学习新部首“四点底”、“方框”。
　　2指导学生分角色朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌。
　　3教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。

　　教学建议
　　(一)课前准备
　　生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。
　　(二)识字、写字
　　1识字。
　　学生在初读课文时，可边读边画出本课的生字，并借助拼音反复读，记住生字读音。本课要求认识的11个生字中，“象、井”是后鼻韵母，“传、因、困、难”是前鼻韵母，“为”在本课读第四声，不读第二声。教师要指导学生把这些生字的字音读准。
　　在指导学生记忆字形时，要启发学生多动脑，让他们自己想办法记住字形。“井”与“开”、“因”和“困”、“谁”和“难”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。
　　2写字。
　　“井、为”是独体字，“伯、吧”字是左右结构，“点”是上下结构，“因、困”是包围结构。
　　指导书写时，要注意“井”的撇是竖撇，撇和竖上下都要穿头，不要写成“开”。“为”的笔顺是“点、撇、横折钩、点”，“吧”右边“巴”的笔顺是“横折、竖、横、竖折钩”。“因”和“困”中间的“大”字和“木”字捺笔写成点。
　　（三）朗读指导
　　本课人物对话多，要指导学生读出恰当的语气。大象的话一共有三句：“谁在里头唱歌？”要读出惊奇的语气。“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呀？”要读出不理解的语气。“你真是个又聪明又勇敢的小家伙！”要读出赞扬的语气。小青蛙的话有两处。一是小青蛙听了大象的问话，赶紧说的。这时的小青蛙非常希望大象能救它，因而要读出急切的语气。二是小青蛙回答大象提出的“怎么还有心思唱歌”这个问题的。它说了两句话，第一句要读出自信的语气，“相信”“一定”要读重音。第二句要读出小青蛙乐观、勇敢的语气。
　　在学生自读课文后，同桌同学可以练习分角色朗读，然后再全班表演读。
　　（四）感悟、理解
　　本课感悟、理解的重点是让学生明白小青蛙为什么掉进井里还要唱歌，并从中受到启发。课文内容浅显易懂，要让学生自读自悟。可以先从课题入手，课题是“快乐的小青蛙”，课文哪些地方可以看出这是一只快乐的小青蛙？在学生初步了解课文内容后，抓住小青蛙说的话，再读一读，议一议。让学生理解小青蛙唱歌不是高兴，不是无聊，而是他相信，人们听到他的歌声，一定会来救他的。这只小青蛙多聪明呀！然后再引导学生想一想：如果小青蛙不唱歌，还可以怎么做？让学生讨论、交流。最后让学生说说：你喜欢小青蛙吗？为什么？
　　课文第五、六自然段需要教师引导学生理解。理解第五自然段，可以从第六自然段大象赞扬小青蛙的话入手，抓住“聪明”“勇敢”两个词来体会。小青蛙想到用唱歌的办法吸引人们的注意，是多么聪明！他遇到困难，没有哭鼻子，却唱起歌来，是多么勇敢！
　　（五）实践活动
　　1读读“词语花篮”中的词语，再让学生从课文中找出自己喜欢的词语，填在空花朵上。
　　2举行故事比赛。以“勇敢的×××”或“聪明的×××”为题，讲一个故事。
　　（六）教学时间
　　本课可安排2至3课时。

　　课外阅读指导
　　老师可以安排学生阅读《课文同步读本》（一年级上册）中的《小公鸡和小鸭子》和《北风爷爷和小娃娃》，通过阅读，培养学生正确对待困难的态度：一是坚强勇敢，二是互相帮助，对学生进行挫折教育和养成积极人生观的教育。
　