【教材分析】：这是一篇神话故事，它以学生喜闻乐见的连环画的形式，用通俗的语言，讲述了炎帝观察到鸟儿吃剩的稻粒在地上结出了稻穗，他便亲自试种，获得丰收，并指导人们种植五谷造福人类的故事。
　　【学情分析】：在掌握生字的基础上，结合课文的插图理解内容，加强语言文字的训练，激发学生对神话故事的学习情趣。
　　【教学目标】：
　　　1、掌握生字会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。
　　　2、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。
　　【教学重点】：
　　　指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读能力。
　　【课前准备】：
　　　1、生字、词语卡片。
　　　2、有关炎帝的资料。
　　【教学时间】：2课时
　　【教学过程】：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课：。
　　　　同学们，你们知道现在吃的饭是谁创造出来的吗？今天我们来学习《炎帝的传说》就知道了，看谁最认真哦。
　　二、初读课文
　　　1、老师范读课文，使学生对故事有初步的印象。
　　　2、自由朗读课文，并画出生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。
　　三、再读课文
　　　　注意把课文读通顺，做到不增减字词；说说课文主要讲了一件什么事。
　　四、细读课文、理解感悟
　　　1、设问：课文每个自然段说的是什么内容？
　　　2、看图读读，说说：
　　　　齐读第一自然段，看图。理解：传说
　　　　指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥
　　　　自由读第三自然段，看课文上的图，理解：金灿灿、谷粒
　　　　齐读第四自然段，看图。理解：稻穗
　　　　自由读第五、六自然段，理解：采集、收获、食物、方法
　　　　齐读第七自然段，看图。理解：保障“神农”
　　　3、讨论：人们为什么称炎帝为“神农”
　　　4、引导朗读，组织讨论，说说自己的看法；相机板书重点；最后归纳答案。
　　　　读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观察。
　　　　读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。
　　　　反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。
　　　　引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。
　　五、总结拓展：
　　　1、读了这个故事，你想说什么？
　　　2、把炎帝的故事，说给小朋友听一听。
　　　3、读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地
　　　4、哪位同学还知道炎帝的发明?

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习引入
　　　　上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢？（让学生说说课文的主要内容）
　　二、学习生字
　　　1、出示生字齐读
　　　2、开火车读
　　　3、自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的？
　　　4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。
　　　5、观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。
　　　6、老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。（教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写）
　　　7、学生练习写字后，老师检评。
　　三、布置作业
　　　1、把喜欢的词语写在词语花篮里。
　　　2、完成同步学习。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　炎帝的传说
　　　　　　　　　　　﹙神农﹚
　　　　　　　　　　　　炎帝　　　尊称　　　百姓
　　　　　　　　　　　　观察　　　充饥
　　　　　　　　　　　　试种　→　传授　　　保障
　　　　　　　　　　　　收获