教学目标:
　　　　1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　　　2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
　　　　3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯
　　教学重点难点:
　　　　识字、写字、朗读、背诵。
　　教学具准备及辅助活动:
　　　　生字卡片。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、故事导入，揭示课题
　　　　1、讲爱迪生发明创造的故事。
　　　　2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。
　　二、初读指导
　　　　人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。
　　　1、配乐朗读。
　　　2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。
　　　3、这首儿歌共有几句话？
　　　4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
　　三、精读训练
　　　1、学习第一句。
　　　　（1）指名读第一句。
　　　　（2）人有哪两个宝》
　　　　（3）出示：双手　大脑
　　　　　　“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！
　　　　　　认读。举起双手，拍拍脑袋。
　　　　（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。
　　　　（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。
　　　2、学习生字。
　　　　（1）出示：人　个　大　手
　　　　（2）自学生字。
　　　　　　　看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
　　　　　　　交流。
　　　3、指导写字。
　　　　　　“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。
　　　　　　“个”：“人”偏上，竖在竖中线。
　　　　　　“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。
　　　　　　“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。
　　　　　教师范写。
　　　　　学生描红。
　　　　　学生在《习字册》上练写。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习
　　　　1、出示：双手　大脑　两个宝　人（认读）
　　　　2、给“人、大、手”找朋友。
　　　　3、人有哪两个宝？
　　二、继续精读训练
　　　　1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、
　　　　　（1）指名读第二句。
　　　　　（2）出示“会”，认读。
　　　　　（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。
　　　　　　　观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。你的双手会做哪些事呢？
　　　　　　　双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！
　　　　　（4）大脑会干什么呢？
　　　　　　　“思考”什么意思？
　　　　　　　观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？
　　　　　（5）指导朗读第二句。
　　　　2、学习第三句。
　　　　　（1）指名读第三句。
　　　　　（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。
　　　　　（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。
　　　　　（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？
　　　　　（5）指导朗读第三句。
　　　　　　　　重读“又”、“创造”。
　　三、总结全文
　　　　这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！
　　四、朗读背诵全文
　　五、学习生字
　　　　1、出示：会、工、用、又、才。
　　　　2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。
　　　　3、指导写字。
　　　　　（1）讲清要点，教师范写。
　　　　　　　“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。
　　　　　　　“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。
　　　　　　　“又“和“才“都是独体字。
　　　　　（2）学生描红。
　　　　　　　　　学生在《习字册》上练写。