我说课的内容是长春版义务教育课程标准实验教材语文第一册汉字家园（一）第2课《人有两个宝》。

　　教材分析：
　　本课是象形字归类识字。课文分为三个部分：第一部分是一个人体图，通过图画，让学生了解人体各部分的名称。第二部分是一首节奏鲜明、朗朗上口的儿歌，既为学生识字创设了一个环境，又告诉学生们，动手又动脑才能有创造的道理。第三部分是本课要求会写的5个生字。每个字用图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，以使学生理解字义，认识字形，读准字音，初步感悟汉字的造字规律。本课要求会写的生字中出现了“撇、捺、横折”三种新笔画。
　　教学重点：识字、写字、朗读并背诵课文。
　　教学难点：初步了解汉字的演变过程。
　　教学目标：
　　认识9个生字，会写5个生字。学会三种新笔画。
　　正确、流利地朗读、背诵课文。
　　了解手、脑的作用，启发学生在学习和生活中养成既动手又动脑的自觉性。
　　从汉字演变的过程上感悟汉字的形象性，激发热爱祖国语言文字的情感，感受学习汉字的乐趣。
　　教学准备：字理演变图和字卡
　　教学设计：

　　以开门见山的方式引入新课：同学们，你们知道吗？在我们每个人的身体上都有两件特别了不起的宝贝，大家想认识、了解它们吗？好，这节课我们就来学习一首好听的儿歌《人有两个宝》
　　设计意图：以这样的方式引入简单明了，节省时间。
　　学习儿歌。
　　这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中掌握所识生字的读音。具体方法如下：
　　可以在读熟的基础上让学生根据自己喜欢的方式带着动作读，如拍手等。
　　读的过程中注意“人、手、足”的读音和“不”的变调。
　　针对儿歌内容可设计这样一个问题：同学们，读了儿歌，你知道了什么？让学生明白“双手会做事，大脑能思考”的首理。然后总结：所以说，双手和大脑是人的两个宝。
　　设计意图：通过多种形式地读，让学生在读中自然感悟儿歌的意思。
　　识字。
　　通过提问“你还知道人体上有哪些器官？”引出对生字“耳、目、口、足、手”的学习。
　　具体识字策略如下：出示：“耳、目、口、足、手”的字理图，抓住每个字的特点进行教学。
　　“耳、足、目”注重字形的教学，让学生说一说笔顺，讲一讲自己用什么方法记住它们。也可以采用对比的方法，如“目”和“日”对比来记。
　　“口”和“手”字，重要是应用，要求学生给它们扩词。
　　“人”字注重字形的指导和应用。
　　为了牢固识记这些字，还可以引导学生将它们与象形字卡上的字进行对比。大致了解它们之间的关系，让学生初步了解象形字的来历。
　　对于其它三个字的教学，可以采用练习说话的形式进行。比如：“个”字，可以引导学生说“一个……两个……三个……”。
　　“和”字可以采取让学生说话：“…和…怎么样”这样的句子来掌握。
　　“又”字的教学，可以练习让学生说一些“又……又……”的词语。
　　设计意图：在识字教学中，调动学生多方面的感官：看一看，说一说，想一想。把识字与说话相结合，使学生感受到学字是为了应用。在识记字形的同时，领悟了字义。