教材分析

　　1.文本解读
课文以一幅海边嬉戏的图画为学习载体，能引起儿童无限遐想，能引出很多话题。交流过程中，“帽”提示ao的音，“鸥”“游”提示ou的音，“球”提示iu的音。图中出示的“泳帽”“水球”“游泳”三个词语有帮助学生读准字音、激发兴趣、降低难度的作用。
情境图下方是四幅插图，旁边的四个词语则是对插图中的景物凝练的概括。学生在充分看图之后，自由交流所见、所感，然后借助拼音认识5个生字。

　　2.教学价值
　　本课教材包括四个方面的内容：一幅情境图，四幅插图，一个四线格条和一张识字表，还有三道课后练习题。
　　相对前一课的情境，这课的情境更开放，更具活力和感染力，更能联系儿童的生活实际。它的价值不但在于提示所学韵母的发音，而且在于调动儿童学习情绪，发展儿童语言，丰富儿童情感。
　　本课的插图栩栩如生：花猫惊奇地看着身后，海鸥在大海上搏击风浪，农民手捧稻穗笑得合不拢嘴，水牛在荷花池里悠闲地游着……充分使用插图，通过观察插图中的景物，想象图画传递的意思，进而完整、准确地把看到的、想到的表达清楚，也是这课不可多得的训练要点。
　　课后练习“读一读”中的2个拼音句中，有“花间”和“结队”两个词，意思分别是：花丛中间、排着队伍。
　　“涂色”这道练习题应注意，一是所涂部分必须是韵母，二是所涂韵母必须带o或e。

　　教学目标
　　　1.学会复韵母ao ou iu，读准音，认清形，正确书写。
　　　2.能准确拼读音节，读准带有ao ou iu的词语，认识5个生字。
　　　3.能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　教学建议
　　（一）教学准备
　　　1.字母、音节及生字卡片。
　　　2.四线格小黑板。
　　（二）教学思路
　　　1.温习旧知
　　　　游戏一：听音举卡（教师读拼音字母，学生举手中拼音卡片）
　　　　游戏二：拼读接龙（小组成员按顺序拼读老师手中拼音卡片）
　　　2.认读字母
　　　　创设情境请同学们到海滨浴场玩耍，说说来到海滨浴场看到了什么。交流中引导孩子关注浴场里的孩子头上戴的帽子，借助“帽”的读音学习复韵母“ao”的发音，了解复韵母发音规律——前一个字音向后一个字音滑动，练习发“ao”的音。根据这一规律，我们也可以让学生自己试着发“ou”和“iu”的音。
　　　3.看图识字
　　　　本课要求会认的字有5个。其中“秋”是会意字；“猫、海”是形声字，是最容易掌握的汉字。这些汉字中，“收”是翘舌音，“鸥”是特殊音节，是字音教学的重点；“秋收”是字义教学的重点。还有，“猫”是反犬旁，“鸥”是鸟字旁，“海”是三点水旁，而且在前边已经认识的带有鸟字旁的汉字还有“鸭、鸽”，带有三点水旁的汉字还有“洗、河”，在本课的学习中要加以归纳总结，渗透形声字的识字方法与规律。
　　　　因此，本课的汉字教学可以按如下思路进行：
　　　　在看情境图时认识海鸥，学习“海”字和“鸥”字，了解带有“三点水旁”的字多与水有关，而“鸟字旁”的字一般表示鸟类。拿出图片认识花猫和水牛，学习“猫”字，总结规律，反犬旁多表示兽类。“秋收”这幅图片是这课学习中的一个小难点，需要结合图片讲明“秋收”的意思，强调“收”的读音，知道“收”有获得、得到的意思。
　　　4.韵母书写
　　　　值得注意的是复韵母书写时两个字母写得要紧凑，间隔不要过大。三个复韵母都写在中格。
　　（三）课时安排与内容分配
　　　1.课时安排：2课时。
　　　2.内容分配：看图识字与复韵母的认读放在第一课时；写复韵母与书后练习放在

　　第二课时。

　　相关资料
　　ao、ou、iu的发音方法：发ao时，先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口型收拢、变圆，发出o的音，要轻短。发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。iu要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些，u的响度比i大。iu不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。ao、ou可以自成音节，直接给汉字注音。
　　标调方法：如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音（开口度最大、发音最响亮的母音）上，要熟记标调规则小歌谣。