《汉字家园(一)⑤》案例分析

长春版小学语文一年级下册

  课标指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,注重教给识字方法,力求识用结合,从而学会方法、学会学习。

  教学片段
  出示:票飘漂(带拼音)
  生:自由练读。
  师:指名读,你发现了什么?
  生:这些字都有一个“票”字,长得像。
  师:你的眼睛真会发现。
  师:你的耳朵也会发现了,了不起!
  生:我发现”票”就是”西、二、小”组成的。
  师:你有与众不同的发现。
  (老师的评价旨在引导学生从字形、字音、字义观察发现汉字的基本规律,同时鼓励学生学会观察,发表自己独到的见解,体现个性化学习。)
  师:这个生字宝宝谁会读?你怎么记?
  生1:把“漂亮”的“漂”去掉三点水就是“票”。
  生2:减去“飘扬”的“飘”的“风”就是“票”。
  师:这就是“减一减”的识字方法。谁还会用这种方法记生字?(鼓励学生充分说方法。)
  出示:完元园
  师:你能用“减一减”的方法学这一组的生字吗?
  生自由试着读,试着记,而后全班交流。
  生1:把“完成”的“完”去掉宝盖头就是“元”。
  生2:减去“公园”的“园”的国字框就是“元旦”的“元”。
  生3:我还知道“元旦”指的是每年的一月一日。
  师:是一年的开始,你知道的真多。
  生4:“一、日”合起来就是“旦”。
  师:你真有办法,用“合一合”的方法记住了它。
  师:识字的方法还有很多。下面请同学们读这首儿歌:
    河水清清,
    天气晴。
    小小青蛙,
    大眼睛。
    请你保护小青蛙,
    多为人们捉害虫。
  师:从儿歌中你发现了什么?
  (出示“清睛晴请)
  师:小青蛙给我们带来了四只小蝌蚪,你能读读它们的名字吗?
  师:你能用什么好方法记住这几个字?小组讨论一下。
  生:我们小组发现可以用“加一加”的方法来记住这四个字:把“青山”的“青”加上一个目字旁就是“睛”;把“青草”的“青”加上一个三点水旁就是“清水”的“清”;给“青”加上一个日字旁就是“晴天”的“晴”;给“青”加上言字旁就是“请坐”的“请”。
  师:你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁,就是今天要学的字,这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王,不仅记住了生字,还能总结识字生字的方法。其他小组还有哪些认字宝宝的好办法?
  生:老师,我发现这四个字加这些偏旁是有原因的。“清水”要有“水”,所以“清”是三点水旁;“晴天”有太阳,所以“晴”是日字旁;“睛”表示“眼睛”,所以是目字旁;要用嘴说“请”,所以“请”是言字旁。
  生:我们小组编儿歌来记住这四个字。(师生共同修改这首儿歌,最后这首儿歌为“日出天气晴,河水清又清。眼睛明又亮,事物要分清。来客要说请,从小讲文明。”)
  师:你们识字的方法真不少,现在字宝宝要考考你们了,行吗?
  出示一首带拼音儿歌:
    苗苗学素描,
    用眼瞄一瞄。
    小猫玩铁锚,
    乐得喵喵叫。
  生独立认读,识记生字。

  分析:
  这一部分教学着重引导学生通过观察进行识字方法的发现,并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学,我设计了“扶———辅————放”三步层次的教学,首先在教师的引导下,发现“减一减”识字方法,这是直接的方法的学习,渗透“发现”的意识,如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字,达到巩固识字方法的目的。最后,放手让学生自我发现方法,并运用方法,体现了学生学习的主体性。新授后我又拓展了学习内容:以“你还有哪些认字宝宝的方法?”引导学生进行识字方法的积累和运用,同时让学生发现生活本身就是一本活教材,走到哪儿都能找到自己识字的内容,体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。最后出示的儿歌,学生会很快发现“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系,鼓励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读,同时为学生提供展示的舞台,从而不断产生学习的成就感。