《铁杵磨成针》教学设计之二

长春版小学语文一年级下册

  教学目标:
   1、知道铁棒磨成针的道理,懂得不论做什么事,只要有决心,肯下苦功夫,就一定能做好。
   2、学会本课14个生字,认识止字旁,能读准多音字“朝”的字音,理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。
   3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句,把句子写完整。
   4、能分角色朗读课文。
  教学重点:理解第二段中的两句话:“只要功夫深,铁棒就能磨成针!”“不论做什么事情,都要有决心,肯下肯下苦功夫。”
  教学难点:这篇课文要求理解的词语较抽象,学生理解有一定难度,教师应在具体语言环境中指导学生感知词义,或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。
  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。
   1、出示实物:针、铁棒。问:这是什么?说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗?
   2、揭示课题:《铁棒磨成针》读题,题目里的生字想个办法记住它。
  二、自学课文,了解大意。
   1、铁棒到底能不能磨成针呢?请学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。
   2、课文共有几段?讲了谁,什么时候的故事?教师指名分段读课文。
     评价、正音:诗、更、决、此
   3、卡片认读字词。
   4、训练朗读句子a、能!一定能!只要功夫深,铁棒就能磨成针。
           b、不论做什么事情,都要有决心,肯下苦功夫。
   5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。
  三、学习第1段。
   1、看文中插图,图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。
   2、指名读。思考:这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情?
   3、学生汇报,教师随机指导。
     指名读第二句。问:这里的“他”是指谁?“读书进步不快”指什么?李白读书进步不快?理解“贪玩、困难。”
     教学:困,用“捆”来记。[你在学习中,遇到过什么困难?你是怎样对待的?
   4、读第1自然段。
     小结:李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗?你是从哪一段知道的?
  四、学习2-6段。[改为学习2-7段]
   1、自由读2-6段,划出李白和老大娘说的话。
   2、指名分角色读李白和老大娘的话。
     问:课文中两次出现“奇怪”,觉得奇怪的是谁?他为什么觉得奇怪?
     A、看到老大娘在磨铁棒,不知道为什么。(疑惑)
     B、听说老大娘要用铁棒做针。(不可思议,不可能。)
   3、用奇怪的语气读一读李白的问话。
     自由读,试读,指名读,齐读。
   4、老大娘是再怎么回答的呢?
     为什么老大娘说了“能”后,还要说“一定能”,而且用了两个感叹号?引读“只要功夫深,铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”?
     用干脆、坚决的语气读第5段。
   5、听了老大娘的话,李白明白了什么道理?找到读读第6段。[指导朗读] 指名回答,有什么不明白的地方,请学生释疑。
   6、从此以后,李白怎样?以读代讲。
     “从此”到底是从什么时候起?
  五、学习第7段。
   1、齐读第7段,李白怎么会成为有名的大诗人?他回怎么刻苦学习?
   2、认读“从此”,李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢?我们下节课再学。
   3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。
  六、分角色读课文。 
  七、总结课文,进一步明白此课文的道理。
   1、齐读全文,李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。
   2、启发想象:李白明白了道理后,在后来的学习中,他遇到困难会怎么想,怎么做?
   3、针对学生实际,结合课文中的道理,让学生谈谈:学习了这个故事,你在学习上如果遇到困难应该怎么做?

  板书:    2、铁棒磨成针
             有决心
         做事情---------成功
             下苦功