教学目标：
　　1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
　　3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
　　教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？
　　课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等
　　教学流程：

　　一、激趣导入，质疑
　　1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？
　　（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？
　　教学“乌鸦”
　　2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？
　　3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
　　4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？
　　二、初步感知
　　1、初读课文。
　　要求：读准字音，不会读的字想办法解决；
　　读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号
　　2、同桌互读，互相取长补短。
　　3、指明逐节朗读。
　　师：你想对朗读的同学提一点什么建议？
　　师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？
　　师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？
　　4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。
　　5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。
　　三、解疑、识字、读文、感悟
　　1、继续质疑。
　　指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？
　　2、解疑。
　　你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？
　　快帮乌鸦来告诉大家。
　　3、随机解决重要的知识点。
　　1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？
　　理解“到处”------表演、体会（会怎么想、怎么说）------指导朗读第一句。
　　教学“渴”
　　2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。
　　指导朗读“怎么办”。
　　3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。
　　指导完成读读说说。
　　指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。
　　四、回归整体，总结全文。
　　1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）
　　2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？
　　两句话呢？一句话呢？
　　3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。
　　五、指导背诵。
　　六、课本剧表演。
　　七、巩固生字、词。
　　1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。
　　2、选卡片填空。
　　八、指导书写。
　　九、扩展活动
　　1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。
　　2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　19、乌鸦喝水

　　　　　　　？　　水不多口又小----------喝不着
　　　　　　！！　　　　　放石子----------喝着了