一、教材分析：
　　　　《乌鸦喝水》这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，容易理解，我准备设计了两课时完成教学。我讲授的是第一课时。
　　二、教学目标：
　　　1 在识字上要认识“乌、鸦”等11个生字。
　　　2 能正确、流利地朗读课文。感悟只要动脑筋想办法，什么困难都能解决。
　　三、教学重点：
　　　　基础知识的掌握是关键，因此识记生字和朗读课文就成了重点。
　　四、学情分析：
　　　　经过大半年的学习，大部分学生们已经熟练掌握了直呼音节法，可以迅速的直接读出字音，同时因为有了一定的识字量，朗读课文变得容易很多。而且他们当中大部分人已经养成了自觉预习的习惯，以及一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。但是另有部分同学基础知识掌握较差，没有养成好的习惯，特别是不能够及时的预习课文，以致严重影响教学效果。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
　　五、教法学法
　　　　依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；一边通过实验感受动脑筋的过程。让学生全面、全程地参与到每个教学环节，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。在完成教学任务的同时，也让学生感受了快乐学习。
　　六、教学设计
　　1、谜语激趣引入
　　　　首先我利用谜语“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子”引入课文，一方面调动了学生的参与，另一方面，通过和乌鸦交朋友激发学生学习的欲望。
　　2、初步感知内容
　　　　小学生对故事非常酷爱，因此，接着让学生听《乌鸦喝水》的录音，在这样一个环节中，学生注意力高度集中，通过收听，让学生初步掌握这篇课文的主要内容。加深了学生对课文的印象。
　　3、学习生字
　　　　在教学过程中，识字是相当重要的一个环节，因此需采用多种方式进行巩固。我先让学生通过自己朗读课文，认识生字，然后通过小老师教读，同桌互读、小组赛读的方式，力求让大多数学生能够认识更多的生字。
　　4、朗读感悟：在朗读中感悟是这篇课文的一个重点。要让学生感悟，把课文通顺、流利的朗读是基础，因此我让学生用多种方式朗读课文。