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《y w》教学设计之二

教科版小学语文一年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件/2022-02-15 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　教学目标
　　　1学会ｙ、ｗ两个声母，读准音、认清形，并能正确书写，会读它们与单韵母组成的音节。
　　　2学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，并能直接读出它们的四声。
　　　3认识“乌鸦、大雨”两个词语，学会写“大”字。
　　教学重、难点
　　　　区别ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ与声母ｙ、ｗ的读音与用法。
　　教学准备
　　　　小黑板、挂图等。
　　教学时间
　　　　2课时。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　一、揭示课题
　　　　谈话导入：同学们，你们喜欢儿歌吗?这节课我们就先来一起看图学儿歌，学习《拼音与识字9》。(师板书课题)
　　二、学习儿歌
　　　1先看一看，书上的插图中都有什么小动物?它们在干什么?
　　　　　(引导学生仔细观察，合理想象，能用语言较准确地讲述出来。)
　　　2读读书上的儿歌，又是怎样来描述图画内容的。
　　　　　①师范读。②生练读。③指名读。④齐读。
　　　　　结合学生读的情况，教师小结：这首儿歌告诉我们，通过观察这些动物的反应就能知道天气的变化。只要我们留心观察大自然，你还会发现更多有趣的现象。
　　　　　(利用儿歌把学生引入学习状态，再利用儿歌学习新知识，与下一环节衔接十分自然合理。)
　　三、学习拼音
　　　　过渡：现在老师告诉你们，我们这节课要学的拼音就藏在这首儿歌的注音里，大家赶快找一找，看谁找得快?(指名汇报)
　　　1学习声母ｙ。
　　　　(1)学习ｙ的音。
　　　　　我们知道单韵母中有一个小ｉ，你们知道吗，声母中还有一个大ｙ，(师板书ｙ)在读ｙ时，要读得轻些、短些。(师范读，生读几遍后，指名读。)
　　　　(2)记忆ｙ的形。
　　　　　(出示画有大树和屋顶相连的房子挂图)，请学生观察，看一看图上什么地方像声母ｙ。
　　　　　结合学生的观察、汇报情况，教师小结，用一句顺口溜来记住声母ｙ：“树杈树杈声母ｙ。”
　　　　(3)练读带ｙ的音节。
　　　　　(结合板书)ｙ和ɑ站在一起，就组成了音节ｙɑ。
　　　　　让学生自己试着读一读，指名读一读，一起读一读。
　　　　　再练习读一读ｙɑ的四声。
　　　　　(结合图画，并运用充满童趣的儿童语言，引导学生学习，使学习生活化、情趣化，学生学起拼音来既轻松愉快，又收到实效。)　
　　　2学习整体认读音节ｙｉ。
　　　　(1)学发音，记组成。
　　　　　大ｙ和小ｉ一直想成为朋友。有一天，它们终于走到一起来(师板书ｙｉ)，再也不想分开，所以我们把它们整体认读，组成了整体认读音节ｙｉ，还读ｉ的音。
　　　　　练习读读ｙｉ的四声，并请学生任选其中一个声调来进行组词、说话练习。
　　　　(2)明确ｙｉ与ｙ、ｉ的区别。
　　　　　A.区分名称。
　　　　　　名字相同或相近，可它们又有不同之处，(生拿出写有ｙｉ、ｙ、ｉ的卡片)请听老师说名称，举起手中相应的卡片。(例如，老师说声母，学生就举ｙ，用这样大家动起来的方法，强化区分。)
　　　　　B.区分用法。
　　　　　　请学生自己试着说说在使用ｙｉ、ｙ、ｉ时的区别。(因为前面已学过整体认读音节与声、韵母的区别)教师结合学生回答的情况，强调：ｙｉ是音节，可独立给字注音，而ｉ要与声母合作才行，ｙ要与韵母合作才可以。)
　　　　　　(结合学生已有认知，充分调动学生的自主性，在老师的引导下，在有趣的游戏中区别好声、韵母与整体认读音节的不同，突破教学难点。)
　　　3学习声母ｗ。
　　　　(1)学习ｗ的音。
　　　　　　我们知道单韵母中有个小ｕ，声母里有个大ｗ(师板书ｗ)，它也读得轻一些，短一些。(学生练读)
　　　　(2)记忆ｗ的形。
　　　　　(指黑板上的挂图)请同学们看一看，这张图上什么地方像ｗ，生回答后，教师小结顺口溜：“屋顶像个声母ｗ。”
　　　　(3)练读带ｗ的音节。
　　　　　　ｗ与单韵母ɑ站在一起，(师板书ｗɑ)该怎样读?学生练读，然后再指名读、齐读。
　　　　　　练习读ｗɑ的四声，顺序读、倒序读、乱序读。
　　　4学习整体认读音节ｗｕ。
　　　　　看大ｙ和小ｉ都成了好朋友，大ｗ和小ｕ也急了，看，它们也走在了一起。(师板书ｗｕ)
　　　　　学习ｗｕ的方法同ｙｉ，只是更要注意多让学生自主独立地完成学习任务。(具体步骤略)
　　　5学习整体认读音节ｙｕ。
　　　　(1)故事引入，学发声。
　　　　　　同学们，单韵母里还有一个小弟弟，它的名字叫ü。他没有朋友可伤心了，你们看他的脸上还挂着两滴眼泪呢。大ｙ看见小ü弟弟哭得那么伤心，就急忙跑过来，安慰他。于是，声母ｙ和小ü站在一起，组成了一个整体认读音节ｙｕ。(师范读，生跟读)
　　　　(2)对比观察，记住形。
　　　　　　同学们，仔细看一看，小弟弟ü和大ｙ组成ｙｕ之后，有什么不同?先小组讨论一下，过一会儿告诉老师。
　　　　　　(指名汇报，只要是合理的即可。生可以说因为ｙ不能与ｕ在一起，所以ü上两点去掉；也可以说小ü见有大ｙ来帮忙，高兴地把眼泪擦掉了。)
　　　　　　(把学习拼音、记忆音节寓于有趣的故事情节中，学习变得不再枯燥，不再抽象，学生更易接受和记忆。)
　　　　(3)练习读ｙｕ的四声。
　　四、回顾学习内容
　　　　让学生说一说，本节课学了哪些声母和整体认读音节。结合以前的学习，整理一下算一算，学习了多少个声母?(告诉学生：我们把所有的声母都写完了。)学习了多少个整体认读音节?(一共有16个整体认读音节，我们学了10个，还有6个没有学习。)

　　　　　　　　　　　　　　第2课时
　　一、揭示课题
　　　　我们继续来学习《拼音与识字9》。
　　二、认读练习
　　　1认读声母ｙ、ｗ和ｙɑ、ｗɑ的四声。
　　　2认读ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ和它们的四声。
　　三、学写字母和音节
　　　1学写ｙ和ｙｉ、ｙｕ。
　　　　(1)让学生自己看书，说一说ｙ的写法。
　　　　(2)师强调：写ｙ时它的左斜与右斜的交叉点在第3条线上。
　　　　(3)学生独立练写ｙ。
　　　　(4)ｙｉ、ｙｕ可让学生直接独立书写。
　　　2学写ｗ、ｗｕ。
　　　　(1)学生通过自己的独立观察，明白ｗ是两笔组成，然后再描1个，写3个。
　　　　(2)学生直接独立书写ｗｕ。
　　　　　　(在写的过程中，培养学生用眼看、用心想、动嘴说、动手写，最大限度地调动他们自主学习，让学生成为学习的主体，而不是被动地接受。)
　　四、认字、写字
　　　1将写有“乌鸦、大雨”的生字卡片贴在音节下面，学生练读。
　　　2去掉拼音再读一读生字。
　　　3把每个汉字单独拿出来，再练习读一读。
　　　4抽出“大”字，告诉学生：这是要求我们会写的字。
　　　　(1)看书上笔顺提示和方格位置，让学生自己说说写“大”字时要注意什么。
　　　　(2)师强调“大”的撇、捺要对称、舒展，撇的起笔在竖中线上，撇捺交叉点在田字格横中线、竖中线交叉点的偏下方。师范写，生仿写。
　　　　　(学生刚刚开始学写汉字，一定要注意多教方法和规律，让他们用自己的眼睛去发现要注意的问题，为今后写好字打下基础。)
　　五、综合练习
　　　1练读音节词。
　　　　(1)练读书上的音节词。
　　　　(2)教师自己准备的练读音节，如：ｗǔｇè ｙīｆｕｗǒｄｅｙāｚｉｙǎｂɑ ｗūｙā ｙǔｙī āｙí。
　　　2练读音节句子。
　　　　(1)读书上的句子。
　　　　(2)教师自己准备的句子。
　　　　　如：
　　　　　　　Aｚｈè　ｌǐ　ｓｈì　ｗǔ　ｚｈī　ｗū　ｙā。
　　　　　　　Bｗǒ　ｂù　ｃｈī　ｌǐ　ｙú。
　　　　　　　Cｍā　ｍɑ　ｘǐ　ｙī　ｆｕ。
　　　　　(教科书中给出的练习是举例式的，对于提高学生直呼能力来说还远远不够。所以，教师准备大量的补充练习尤为重要。在反复的练习中，学生的直呼能力才能尽快形成。)
　　　3总结。
　　