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《ao ou iu》教学设计之二

教科版小学语文一年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件/2022-02-15 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　教学目标
　　　1在情境中激发学生浓厚的学习兴趣，学会复韵母ɑｏ　ｏｕ　ｉｕ及其四声，能够读准音，认清形，并能正确地书写。
　　　2能用自己喜欢的方法练读声母与复韵母组成的音节及音节词。
　　　3认识汉字“手、套、入、口”；学写汉字“手、口”。
　　　4培养学生的观察能力和探究意识，教给学生评价方法，使他们学会倾听，相互合作。
　　教学准备
　　　　图片、卡片。
　　教学时间
　　　　2课时。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　一、复习导入
　　　1咱们上节课学了哪3个复韵母?(ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ)
　　　　　(及时巩固学过的知识，不仅易于学生进一步掌握，还能加深对“复韵母”这一概念的印象。)
　　　2咱们还学了一首好听的儿歌，叫——(《小燕子》)会不会背?咱们一起来背一下。
　　　　　(教师在讲台前“摇头晃脑”，拍着双手带领学生尽情背诵，以此调动学生的学习积极性。)
　　　3复韵母标调歌会不会背?(会)一齐来背一下。
　　　　　(为本节课ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的标调做好铺垫。)
　　　4喜欢学儿歌吗?那咱们今天再来学习一首新的儿歌。
　　二、趣味生成，学习新知
　　(一)读儿歌引出新学的韵母。
　　　1多种形式读儿歌。(老师大点声，你们小点声；老师小点声，你们大点声；老师不帮忙，你们自己读读。)
　　　2细心的小朋友可能发现了，在儿歌中，有一些带有蓝色字母的音节。请你在书上快把带有蓝色字母的音节画出来吧。
　　　3小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上，(贴卡片ｃｈǎｏ　ｚǒｕ　ｌｉū)声母是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。(板书：ɑｏ　ｏｕ　ｉｕ)
　　　4.大家想一想，这样由两个单韵母组成的韵母，叫什么韵母?
　　　　(运用儿歌引出音节，发现复韵母，恰当引导，温故而知新，学生的成就感油然而生。)
　　(二)学习ɑｏ。
　　　1这个复韵母(教师指着ɑｏ)想问问小朋友知道2008年的奥运会在哪里召开吗?(是啊，2008年的奥运会就在北京召开，作为中国人我们是多么骄傲和自豪啊!)小朋友，这个韵母的四声就发“奥运会”的“奥”这个音。它的一声怎么发，小朋友自己试着发一下这个音。
　　　2跟老师读，认真看，仔细听。
　　　3谁想当小老师教大家读?(开火车读，男生读，女生读，齐读。)
　　　　(尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。让学生在互动中悟到合作学习的方法，合作学习才能真正落到实处。)
　　　4我们要给ɑｏ标上声调了，可该标在谁的头上呢?想想龙龙和文文教给我们的标调小窍门，就知道该把声调标在谁的头上了。(回忆标调儿歌，标调。)
　　　5现在ɑｏ戴上声调的小帽子了，我想知道，你们会读吗?先读给离自己最近的小伙伴听听。
　　　6给标上声调的ɑｏ来点点名!先正着，再倒着，看老师指哪个，就请你读出那个的名字。
　　　7你能用ɑｏ四个声调中的一个音说句话吗?
　　　　(让学生进行说话练习，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。)
　　(二)学习ｏｕ。
　　　1小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。(出示美丽的荷花图片)现在主人又给我们做了最好吃的莲藕片请我们品尝。同学们，“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。(教师指着ｏｕ)谁能读好这个音?
　　　2谁想当小老师教大家读?(男女生赛读，多种形式练读。)
　　　　(学习的力量来自学生的主动性。有趣的语文实践活动最能吸引学生，让学生真正动起来，在活动中掌握读音。)
　　　3ｏｕ既是复韵母，也是一个音节，如果给它加上声调，你们会吗?想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上?
　　　　(充分利用标调儿歌，继续巩固复韵音节标调的方法。)
　　　4现在ｏｕ戴上声调，谁能读好它?
　　　5ｏｕ娃娃特别高兴，让妈妈发了很多名片给你们，现在他想知道他的朋友在哪里，我问，小朋友来回答，先读出他的音，再高高地举起来。
　　　　(发给学生带有声调的ｏｕ的卡片)
　　　　(通过多种形式的四声练读，让学生牢固地掌握知识。)
　　(三)学习ｉｕ。
　　　1小朋友学得真认真，为了鼓励大家，现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，想去吗?
　　　2刚才我们去“游泳馆”的“游”，它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的ｉｕ)。
　　　　同桌两个人互相读一读。多种形式练读。
　　　3这个ｉｕ和我们学过的一个复韵母长得特别像，是哪一个复韵母?(ｕｉ)你有没有什么好办法把它们区分开?老师教给大家用儿歌记忆的方法：“小ｕ前面走，小ｉ紧跟随，两人在一起，发音ｕｉｕｉｕｉ。”牢牢地记住了一个，就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。
　　　4现在请你来标调，你会吗?你想把声调标在谁的头上?
　　　5看着标的声调，同学们打着手势读一读。多种形式练读。
　　　　　(根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，引导学生自主参与实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋的状态。)
　　三、观察探究，生成新知
　　　1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战：“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼，你们会吗?(看书，试着用学过的方法，自己拼读或直呼。)
　　　2.把这些音节加上声调该怎么读?
　　　3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话，说给同桌听。
　　四、回归语言，总结延伸
　　　　小朋友学得这么好，还记得小鸟给小朋友带来的儿歌中说的是什么事吗?是啊，我们在生活中、学习中遇到困难就要互相帮忙。
　　　　在我们的语言环境中，含有ɑｏ　ｏｕ　ｉｕ的音节还真不少，只要你用心找一找，就会有很多收获的。
　　　　(引导学生到课外去寻找含有ɑｏ　ｏｕ　ｉｕ的音，有效地把课内学习向课外延伸。)

　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　一、揭示课题
　　　　今天我们来继续学习《拼音与识字12》(板书课题)，上节课我们已认识了3个韵母ɑｏ　ｏｕ　ｉｕ，这节课我们还要写一写它们，练一练带有ɑｏ　ｏｕ　ｉｕ的音节。
　　二、学写字母
　　　1请你观察书上的ɑｏ　ｏｕ　ｉｕ，说说写时要注意什么?
　　　2请你先在书上描1个，再在本子上各写3个。(教师巡视，检查纠正学生的执笔、坐姿)
　　　　(让学生自己观察，自己动笔书写，充分利用学生已有的能力，独立完成书写任务，最大限度地发挥学生的自主学习的积极性。)
　　　3请把这3个复韵母带上声调符号，再各写两个。
　　三、练习拼读
　　　　　　ɑｏ　ｏｕ　ｉｕ能与好多声母交上朋友，组成音节，我们一起去认识一下它们吧!
　　　　1请你把儿歌中带ɑｏ　ｏｕ　ｉｕ的音节读一读。
　　　　2请你练一练。
　　　　　　ｄ—ɑｏ　ｃｈ—ｏｕ　ｌ—ｉｕ。(先拼读，再练四声。)
　　　　3看看这样的三拼音节，你还能很快地读出来吗?
　　　　　　出示：ｊｉ—ɑｏ　ｘｉ—ɑｏ　ｑｉ—ɑｏ。
　　　　　　(先练读，再读四声)
　　　　4小黑板出示音节词语，学生自由练读，学习直呼。
　　　　　　ｇāｏ　ｌóｕｌǎｏ　ｎｉúｘｉǎｏ　ｓｈǒｕｄà　ｋǒｕ
　　　　　　ｚǎｏ　ｃāｏｌǚ　ｙóｕｎｉú　ｒòｕｐí ｊｉǔ
　　　　　　ｊｉā　ｙóｕｂàｏ　ｃｈóｕｃｈｕí　ｌｉǔｔáｏ　ｚǒｕ
　　　　　　ｓｈǒｕ　ｔàｏｓｈｕǐ　ｄàｏｄｉē　ｄǎｏｐí　ǎｏ
　　　　5请你再读读书上的音节词和音节句子。(读句子时，指导读出问的语气。)
　　　　　　(用大量的音节词语拼读练习丰富本节课的教学内容，强化学生对知识的掌握程度，通过这些平时生活中耳熟能详的词语，培养学生的学习兴趣和直呼习惯。)
　　四、学习生字
　　　1看看这一课中，认字小老虎给我们带来了什么字?(出示：“手套、入口”两个词。)
　　　2请你借助拼音读一读。
　　　3你能从这两个词中选一个说一句话吗?(学生想好后，指名说)
　　　4这4个字现在跑到卡片上了，你还认识吗?(随意出示卡片，学生认读)