《快快乐乐》教学设计之二-00教育-零零教育信息网

《快快乐乐》教学设计之二

教科版小学语文一年级上册

首页 > 教师 > 语文 > 小学一年级语文教案课件/2022-02-15 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

　　教材简析
　　《快快乐乐》是一年级上册第一单元首篇阅读课文。它围绕“爱学校”这一单元主题，借小学生之口，直述了快乐的校园文化生活和热爱学校的思想感情。教材主题鲜明，层次清楚，句式工整，语言朴实、简洁、明快，易读易记，是小学生训练语言、陶冶情操的好课文。
　　设计理念
　　凸现语文课程的性质和特点，坚持“注·提”教学三原则，坚持“以读为本”的语文教学指导思想，坚持整体——部分——整体的阅读教学原则，充分发挥汉语拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，为学生创设自主、合作、探究、体验的学习空间，全面打好听说读写基础，着力培养学生阅读兴趣和习惯。
　　教学目标
　　　1认识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“游戏”“亲亲热热”“快快乐乐”等词语说话，学习运用先概括后具体的叙述方法。
　　　2以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培养学生阅读兴趣和习惯。
　　　3培养学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。
　　教学准备
　　　　录音投影、生字卡片。
　　教学时间
　　　　2课时。
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时
　　一、紧扣主题，引读课文
　　　　同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀——“爱!”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗?请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。
　　　　(紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期待，培养自主阅读兴趣。)
　　二、自由读，感知内容
　　　1直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。
　　　2对照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。
　　　3再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、熟练。
　　　4听录音跟读课文。比一比，看谁读得响亮、动听。
　　　5读后思考回答爱学校的原因。(学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起游戏，快快乐乐。)投影出示句子，指导学生朗读。
　　　6找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。(亲亲热热、快快乐乐)通过两个词语，帮助学生认识自然段，并给自然段标上序号。
　　　　(从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中认识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培养简明、有序、朴实的文风，在读中体验成功，培养争强好胜、积极探究学习的品质。)
　　三、诵读课文，体悟感情
　　　1通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。
　　　　(1)指定学困生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热情帮助学生学习的事例，激活相似模块，拨动情感琴弦，强化个性体验。
　　　　(2)比较试读，深化认识。
　　　　(3)想一想老师、同学对你的关心，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。
　　　2学习第二自然段，通过对“大家一起游戏”的理解，体悟快快乐乐的情感。
　　　　(1)读课文思考：用什么语气和感情读第二自然段。
　　　　(2)对照文章中彩图，活化游戏情境，激活学生动情点。
　　　　(3)朗读比赛，读出快快乐乐的情感。
　　　　　(运用主动建构认知理论，联系学生生活经验，把阅读活动变成学生个性化阅读行为，突出培养学生自读探究、体验感悟的阅读能力。)
　　四、述背课文，回归整体
　　　1口述全文，理解课题。
　　　　(1)思考回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说?
　　　　　　(通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。)
　　　　(2)思考回答：在这样的学校里学习、游戏，你会有什么感觉?答后板书“快快乐乐”。点拨：“快快乐乐”比“快乐”表达的意思更强烈。课文以“快快乐乐”为题目，从大家一起学习、一起游戏两个方面去叙说自己快乐的感受。
　　　　(3)齐读课题。
　　　　(4)认读课后要求会认会写的汉字。
　　　　(5)齐读课文。
　　　　　(在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加深学生对文章内容的整体理解。)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　一、背诵课文，以情激情
　　　1默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。
　　　2同桌交流背诵。在交流中寓情于声，飞扬个性。
　　　3齐背。
　　二、积累词句，迁移运用
　　　1教师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。
　　　2指导学生学写课后要求会写的汉字，掌握3个笔画的运笔要领。
　　　　(1)指导写“乐”字。
　　　　　　先让学生自己观察，“乐”是5笔写成。教师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。
　　　　(2)指导写“里”字。
　　　　　　可让学生通过观察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，教师巡视，发现问题及时指导。
　　　　(3)指导写“同”字。
　　　　　　首先认识新笔画“”，与“”对比记忆，然后学生练写。
　　　　(4)指导写“习”字。
　　　　　　认识新笔画“”。然后结合“同”字，告诉学生这是半包围结构的字，学生练写。
　　　3指导学生把自己喜欢的词语填在词语栏中，并用这些词语说话。
　　　4放投影，练习用下面句式说话。
　　　　(1)我爱我的学校，学校里有，大家一起，____________。
　　　　(2)我爱我的，，，。
　　三、拓展阅读、开阔视野
　　　　指导学生阅读《小学语文阅读资源(注音版)》中的有关文章。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　1　快快乐乐
　　　　　　　　　　　　　　　　学习亲亲热热
　　　　　　　　　　　　　　　　游戏快快乐乐
　　