一、师生谈话，引出课题
　　师：又到快乐读书屋的时间了。
　　生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。
　　你来、我来，大家来，请你快来读书屋。
　　出示快乐读书屋图标
　　师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？
　　师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？
　　生：石榴。
　　出示“石榴”的词语卡片。
　　师：跟老师一起读（石榴）。
　　师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？
　　生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。
　　师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？
　　生：像。
　　师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。
　　板书课题，先板书拼音、再板书生字。
　　过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。
　　二、指导阅读1、看拼音读课文
　　师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。
　　2、看汉字读课文
　　师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。
　　3、同桌互读互听
　　师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。
　　师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。
　　师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。
　　师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。
　　出示生字（他、们、己、巴）
　　师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。
　　4、指名读课文
　　师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？
　　师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？
　　师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。
　　学生汇报
　　出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)
　　师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。
　　出示课件
　　师：同学们你们觉得这棵石榴树美吗？生：美。
　　师：上面结的石榴什么样？生：上面结的石榴又大又圆。
　　师：你用的词很准确很形象，大家鼓励他。
　　师：这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢？
　　师：你能勇敢的说出自己的想法，老师奖励你一颗“勇敢星”。
　　5、细读课文
　　师：这篇课文一共有6行，同学看一看这篇课文有几句话呢？
　　生：这篇课文一共有两句话。
　　师：请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。
　　（1）出示第一句话
　　①、自由读课文
　　师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？
　　生：这句话描写的是夏天石榴园里的景色。
　　师：你读书真细心，老师奖励你一颗“细心观察星”。请同学们鼓励他。
　　生：这时石榴娃娃的嘴巴是闭着的。
　　师：你也能认真的找到答案，也奖励你一颗“细心观察星”。
　　出示课件师：现在让我们来看一看夏天的时候石榴是什么样的，这时石榴没有成熟，所以是绿色的。
　　②、指名试读
　　师：哪位同学愿意试着读一读第一句话？
　　③、学生试读，评议
　　师：现在我们来评一评他读的怎么样？
　　④、教师指导在试读
　　师：刚才他把“许多”、“漫长”、“闭着”这些词读的比较重，现在请同学们试着读一读。
　　⑤、小小擂台赛、赛读
　　师：下面我们举行一个小小擂台赛，我们每个小组请出一名同学参加。其余的同学和老师一起当评委。
　　师：下面请小评委评一评哪位同学读的好，请说明原因。
　　（2）出示第二句话
　　①、自由读课文
　　师：请同学们自由读一读这句话，边读边想：这句话描写的是什么季节石榴园里的景色？这时石榴娃娃的嘴巴是怎样的？
　　生：这句话描写的是秋天石榴园里的景色。
　　师：他回答的很好，大家鼓励他。
　　生：秋天石榴娃娃的嘴巴是张开的。
　　师：你说的真好，老师给你鼓鼓掌。
　　出示课件师：这些就是秋天的石榴，你认为他们可爱吗？生：可爱。
　　师：石榴红红的，很可爱，所以作者把石榴称作娃娃。
　　②、指名试读
　　师：哪位同学愿意试着读一读这句话？
　　师：大家认真听，边听边思考：谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的？石榴娃娃的小红牙是什么？
　　生：秋风吹来，石榴娃娃才露出小红牙的。
　　生：石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。
　　出示课件
　　师：一阵秋风轻轻的吹过，石榴裂开了就像我们人笑了露出小牙。
　　③、学生试读，评议
　　师：你喜欢石榴娃娃吗？请你试着读一读这句话。
　　师：现在我们来评一评他读的怎么样？
　　④、教师指导在试读
　　师：刚才他把“高兴”、“亲了亲”、“小小”这些词读的比较重，“轻轻”读的很轻。现在请同学们试着读一读。
　　⑤、小小擂台赛、赛读
　　师：这次我们以小组为单位进行比赛，哪个小组愿意先朗读？
　　师：同学们觉得自己读的怎么样？
　　生：很好。
　　师：老师认为第一小组读的声音响亮，应该得“响亮星”第二小组读的很流利，所以奖励你们组“朗读流利星”。第三小组读的很有感情，得“最佳朗读奖”。有同学们能互相配合，所以每个小组都是最棒的。
　　三）回到整体
　　师：同学们，今天我们的教师里来了几位客人，我们把这首诗歌当作一份礼物读给客人听好吗？老师帮你们配上音乐。
　　三、拓展延伸，练习说话
　　师：秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢？
　　出示课件，引导说话
　　师：同学们的想象真丰富，今天老师给大家留一个作业，回家以后让爸爸妈妈带你到市场看一看，秋天还有哪些水果，用这样的句式练习说一说，明天到学校来说给同学、老师听一听好吗？
　　生：好。
　　四、课堂小结
　　师：同学们今天在“快乐读书屋”中过的快乐吗？
　　生：快乐。
　　生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。
　　你来、我来，大家来，下次再来读书屋。