教材分析：
　　　《家》是一篇生动活泼、富有儿童情趣的课文。纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共6行2句话，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上着力体现“读得进，输得出”。“读得进”即让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻找、发现画面中的“家”，然后让他们来板书，让他们来当小老师。这样的设计是建构在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过有趣的游戏在发展学生思维的同时让他们铭记自己的发现。“输得出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。
　　教学目标：
　　　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语，认识1种笔画；在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。
　　教学重、难点：
　　　　看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。
　　教学构想：
　　　　在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。
　　教学时间：
　　　　2课时。
　　教学准备：
　　　　自制图片(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、《娃哈哈>磁带。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学内容：
　　　　朗读课文理解课文内容。
　　学生学习过程：

　　一、创设宽松、和谐的气氛。
　　　1、(板书：家。)小朋友们，你们认识这个字吗?(指名读。齐读。)
　　　2、(出示一张照片。)这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。
　　　3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗?
　　　4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
　　二、创设情境，自悟自学。
　　　1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么?(我们的祖国。)因为我们是祖国的——(花朵。)(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)
　　　2、指导朗读。
　　　　(1)自由读一读。指名读。
　　　　(2)教师范读，指导停顿。
　　　　　　我们／是／祖国的花朵，祖国／就是／我们的家。
　　　　(3)齐读，相机正音。
　　　　(4)男女生分句读。
　　　3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放《娃哈哈》，师生表演。)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小——(家。)还有一个值得我们骄傲的大——(家。)
　　　4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。)
　　　5、学生回答。
　　　　　练习用“...是...的家”的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。)
　　　　　蓝天／是白云的家，树林／是小鸟的家，小河／是鱼儿的家，泥土／是种子的家。
　　　6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。(播放由课文谱成曲的《家》，师生同唱。)
　　三、张扬个性，激发灵性。
　　　1、小朋友们，你们还能想出——是——的家吗?
　　　2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗?你们看，(出示课文。)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人?
　　　3、小组讨论。
　　　　(1)你们想说什么内容?
　　　　(2)准备用几句话说?(至少两句。)
　　　　(3)练习用“——是——的家”的句式组成一段话说一说。
　　　4、给“小诗人”颁奖。
　　四、指导书写生字“白、云”。
　　　1、说说自己是怎么识记的?
　　　2、教师范写，学生跟写。
　　　　(1)白：从竖中线上用力地撇出。连住撇写竖。写横折钩的时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，钩的时候要用力地往上一挑。接着写里面的横，写在横中线上。最后封口。
　　　　(2)云：第一横短，第二横稍长，写在横中线的上方，“厶”从中线点往外书写，最后写点。
　　　3、要求学生把每个字再书写5遍，教师巡视指导。
　　四、总结全文，升华情感。
　　　　同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗?为什么?是呀，任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　蓝天——白云——家
　　　　　　　　　　　树林——小鸟——家
　　　　　　　　　　　小河——鱼儿——家
　　　　　　　　　　　泥土——种子——家
　　　　　　　　　　　祖国——我们——家
　　课后反思：
　
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　教学内容：
　　　　朗读背诵课文，学习写字。
　　学生学习过程：

　　一、复习活动。
　　　　上节课我们做了一回爱心小使者，给动物、植物以及小朋友找到了自己的家。(指着黑板上的图片说。)你能看着这些图片用“——是——的家”的句式说一说吗?(要达到看着图片，人人会背课文的境地。)今天我们要来学习《妈妈》这首诗，它是按照“——是——的妈妈”这样的句式写成的。认真读一读，想一想，哪些东西找到了妈妈?
　　二、拓展学习。
　　　1、(小黑板出示《妈妈》这首儿歌。)学生读文。
　　　　　　　妈妈
　　　　　天空是星星的妈妈，
　　　　　大海是浪花的妈妈，
　　　　　祖国是我的妈妈，
　　　　　我的妈妈光荣又伟大。
　　　2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么?
　　　3、指导朗读。
　　三、迁移。创作。老师先来一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“——是——的花朵”的句式说上几句吗?(指名回答，及时点评。)
　　四、教学生字词。
　　　1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。
　　　2、分析字形，指导书写。
　　　　(1)提示注意点。
　　　　　　儿：左边是竖撇。
　　　　　　土：第二横稍长一些。
　　　　　　子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。
　　　　(2)练习书空。(指名练习。)
　　　3、学生描红及仿影。教师巡视指导。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　家
　　　　　　　　儿　土　子　云　白
　　课后反思：