教学目标：
　　　1、通过短文认读短文中的认读字。
　　　2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。
　　教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。
　　教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。
　　课型：综合课
　　课时：1课时
　　教具：头饰、小黑板，字卡、图片
　　教学过程：

　　一、交流导入
　　　　小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗？（高兴）老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。
　　　　老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考考你们：
　　　　头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安；
　　　　别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。
　　　　学生：小乌龟
　　　　老师板书：[小乌龟]
　　　　教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么？（学生自由说）这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗？（想）这个故事就是我们这节课要学习的课文，板书（笑了）小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。
　　　　老师：看了课题，你想知道什么？
　　　　学生：自由说。
　　　　老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。
　　　2、再读课文，标出自然段。
　　　3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。
　　　4、指名分自然段读并评价。（要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。）
　　三、品读课文，读中感悟。
　　　　可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗？（高兴、开心！）
　　　　老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了？
　　　　学生：汇报
　　　　老师：你知道误解是什么意思？板书[误解]
　　　　学生：误会了。
　　　　老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟？
　　　　学生：没帮朋友忙。
　　　　老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗？
　　　　学生：不是，小乌龟爬得太慢了。
　　　　老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样？你能把它的话找出来读一读吗？
　　　　指生展示读一自然读并评价。
　　　　老师：其他小动物是怎样对待他的？
　　　　学生：不理它。
　　　　老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的？
　　　　学生：救小公鸡把它驮上岸。
　　　　老师：板书[帮助]。
　　　　老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的？
　　　　学生：拼命。
　　　　老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子？
　　　　学生：热心助人，宽宏大量。
　　　　老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。
　　　　老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗？（想）请同学们在小组内分角色诵读课文。
　　　　老师：指生上前戴头饰分角色诵读。
　　　　师生评价。
　　四、拓展延伸，升华感情。
　　　　想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟道歉的。
　　　　生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心，帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小乌龟笑了
　　　　　　　　　　　　　　误解
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小伙伴　　　　　小乌龟
　　　　　　　　　　　　　　帮助

　　教学反思：
　　　　兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生学习的力量。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，才能乐于学、主动学。因此在教学开始，我采用谜语导入，设计了一个个有趣的问题，激发了学生主动探究的热情，学生学习热情高涨。对学生回答的问题，我都给予表扬，使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维得到充分的体现。