《春雨的颜色》教学反思之一
教科版小学语文一年级下册《春雨的颜色》是一篇充满诗情画意的小散文,春雨以其神奇的力量使春天的大地变得万紫千红;这也是一篇充满童趣的小散文,春雨本无色,但可爱的小鸟们却用独特的眼光赋予春雨五颜六色;这也是一篇充满神奇想像的散文,作者通过想像表达了对春雨的理解和赞美。因此在教学本课时,我抓住文本的特色和学生的特点对教材进行了深入挖掘和精心设计。在课堂教学中收到了很好的效果。具体体现有以下几点:
一、导入简洁,激发兴趣。板书时适时指导“雨”的写法,强调“颜”的读音,将指导认读和书写自然结合起来。
二、随文理解词语,巧解“争论”。在《现代汉语词典》中,争论的意思是:各执己见,互相辩论。如果这样去解释,学生肯定不懂。后来,我打算用学生能懂的语言来解释,但相对比较枯燥。于是,经过思考,我呈现的就是课堂中一个争论小场面。师生就“今天星期几”展开争论后,这个词的意思自然就理解了。
三、画面辅助,读中感悟。
在分析课文时,我重点引导学生理解争论的主体是一群小鸟,分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。媒体配合出示相应的画面,帮助学生理解内容,指导朗读。通过不同方式的读,学生不同层次地理解了课文。在分角色朗读课文的环节中,学生能选择自己喜欢的角色尝试着去读,这不但锻炼了学生的朗读能力,而且生生合作也得到了培养。
四、仿说训练,积累词语。
教学时让学生回答“你眼中的春雨是什么颜色的?”这个填空时,我出示画面,引导学生根据文章中的句式来表述自己眼中春雨的颜色。在我的大胆鼓励下,学生的思维得到了拓展,个性得到了张扬。
本节课,我还注重学生语文素养的培养,重在积累和感悟。在总结时,我有意识地引导学生积累意思相近的动词,拓展拟声词,培养了学生的积累和应用意识。
五、练习考查,夯实基础。
总结后,我出示填空题,既是对本节课知识的检查,又是对学生阅读能力的培养。还是从说到写的过渡,可谓一举三得。
总体来看,本节课,课堂容量大,知识点全,注重了学生语文素养的培养。美中不足的是,教师语速过快,整节课节奏较快,没有给学生留出充分的思考时间,朗读指导还需要加强。今后,怎样指导,朗读训练达到什么程度?将是我研究的新课题。
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