一、引入新课
　　师：同学们，今天老师给你们带来了一个小小的动画片，想看吗？老师现在就给你们播放！
　　（放课件，描述：一个春天的早晨，天空下着蒙蒙的细雨，被风雨打落的花瓣像一群翩翩起舞的花蝴蝶纷纷飘落下来。在一个绿色的大森林里，有一只可爱的小熊，瞧，他睡得多香啊。他一定是在做一个甜美的梦吧，要不然怎么连天亮了都不知道呢？）
　　师：看到这儿老师突然想起了一首特别好听的诗，猜猜什么诗？
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　　生：《春晓》。
　　师：你们真聪明，一下就猜到了。老师想到的正是唐代大诗人孟浩然的这首《春晓》呢，老师还知道咱们班好多聪明的小朋友早已经会背这首诗了。让我们看着动画一块儿背背吧！
　　（生背诗，师板书春晓）
　　评：画面精美，富有童话意境的电脑动画课件，把学生带入细雨纷飞，落花飘飘的江南之春，为学生下一步学习古诗打下很好的基础。另外，教师在教学中充分考虑了学生的情况，在绝大多数学生一对这首诗非常熟悉的基础上，让学生自己背诵古诗，引入对新课的学习，并没有机械地执行教案，做到以学定教。
　　师：你们背得真流利。瞧，这两个字（春、晓）以前我们没学过，谁能给我们介绍介绍这两位新朋友？
　　生1：我给大家介绍“春”，（齐读）它的上面我认识，但不知道叫什么头，下面是日字底。
　　生2：我知道上面是春字头。
　　生1：你们认识他了吗？
　　生：这是我的好朋友“晓”（齐读）它的左边是“日”，右边和“烧火”的“烧”一样。你们知道它为什么加了一个日字旁吗？
　　生：因为“晓”就是天亮了，太阳要升起来了，所以加了一个日字旁。
　　师：噢，原来“晓”就是早上的意思，那“春晓”呢？
　　生：春天的早上呗！
　　评：通过对“晓”字的学习，引导学生体会汉字的构字规律，渗透形生字的概念，同时对帮助学生理解诗的意思有重要作用。

　　二、初读课文
　　师：对，《春晓》这首诗写的就是春天的早上。同学们，春天就在我们的身边啊！你看看我们这儿的春天是什么样的？
　　生：春天来了，天暖和了。但早上出来的时候我还是觉得很冷。小草还有点黄，刚要发芽。早上我看见一只小鸟在飞。（师：小鸟多吗？生：不多）
　　师：我们住在北方，虽然春天来了，气温还很低。前两天我们这儿还下了一场大雪呢。所以，花草树木、小鸟、小动物们都冷，还不敢出来呢！那《春晓》这首诗孟浩然写的是他的家乡湖北的春天。湖北是我国南方的一个城市，老师特别想知道，那里的春天是不是也和我们这儿一样，你们想知道吗？怎么才能知道呢？
　　评：古诗地小学低年级的学生来说，距离太遥远，如何弥补这段距离？李老师在这首诗的教学中，从学生熟悉的生活入手，引导学生通过把自己身边的春天与古诗所描写的春天进行对比，从而感悟诗的意境，体会诗人的感情，方法非常巧妙。
　　生想：读诗
　　师：那还等什么，让我们快点打开书17页，自己认真地拼一拼，读一读这首诗。如果遇到不认识的字，自己动脑筋解决，好吗？
　　（生自己读，合作读）
　　师：刚才老师看大家合作得特别好，谁勇敢地站起来给我们读一下书上这首诗？
　　指名读。
　　生评：××，你读得真流利，我要向你学习；
　　××，你真像个小诗人；
　　××，你声音有点小了，下次大点儿声。
　　………
　　评：互动式的评价，是课堂交际的重要方式。

　　三、自主识字
　　师：同学们，老师可真佩服你们，这么快就把诗读熟了，可是有几个生字宝宝不服气，他们说：瞧，我穿上了白色的魔术衣，这下，你们还认识我吗？
　　生：能。
　　（学生独立识字，并进行小组合作互相交流识字情况）
　　教师：大家互教互学，生字学得真快，生字宝宝邀请两位小老师检查检查你们呢，谁愿意当小老师？
　　（学生当小老师到前面检查大家认字情况）
　　师：你们真聪明，有三个生字宝宝吵着要和你们交朋友，他们是“啼、眠、觉”，你和他们谁最要好，快给大家介绍介绍吧！
　　生：这是我的好朋友“啼”（齐读）左边一个口字旁，右边是皇帝的“帝”，你们知道“啼”为什么加一个口字旁吗？
　　生：“啼”就是叫，叫就得用嘴嘛！
　　生：你真聪明。
　　师：那你们看看是什么在叫呢？
　　生：鸟在叫，到处都有鸟的叫声。
　　生：这是我的好朋友“觉（jue）大家跟我读。我知道他还读jiao
　　师：原来他有两个名字，那谁能用jiao组个词？
　　生：睡觉。
　　师：jue呢？
　　生：觉（绝）对。
　　师：绝对的绝是这个（板书绝）
　　生：感觉的觉，发觉的觉。
　　师：觉是发觉、知道的意思，那“不觉”就是——不知道。春眠不觉晓，春天睡觉睡得很香，天亮了都不知道。
　　师：那还有一个生字谁来说？
　　生：这是我的好朋友“眠”（齐读），左边目字旁，右边是农民的民。
　　师：那你们知道“眠”为什么加了一个目字旁吗？
　　生：因为冬眠，睡觉就得闭上眼睛，所以加了一个目字旁。
　　师：春眠是什么意思？
　　生：春眠就是春天睡觉。
　　师：你们真聪明，又交了这么多新朋友，老师祝贺你们，下面让我们听大诗人为我们读这首诗，大家边听边想，《春晓》所写的孟浩然家乡的春天和我们这儿的春天是不是一样？
　　（放录音）
　　生：不一样
　　师：有什么不一样呢？有的同学难住了，别急，有困难——
　　生：找“三帮”
　　师：你不是有三个小伙伴吗！再读读诗和他们研究研究好吗？
　　生：他们那里有好多花，花特别多，我们这儿现在还看不到那么多的花。
　　师：你们怎么知道孟浩然的家有好多花的？
　　生：诗中说了“花落知多少”嘛。
　　师：那你们想象一下那么多的花都是什么样的花呢？
　　生：（凭空想象）菊花、红花
　　师：还有什么颜色的花？
　　生：红、黄、蓝、紫、粉、桔红的
　　生：五颜六色的花。
　　师：哟，五颜六色的花都包括在内了，这个词用得真好。老师奖你一颗小红星！
　　老师给大家带来了这些花的照片，我们一起欣赏欣赏吧！
　　（课件示图，学生入境）
　　师：当你站在这样一个百花盛开的地方，你的心情怎样呢？
　　生：我的心情特别美，我好像站在一幅美丽的画中，我很高兴，我感觉很舒服。
　　师：老师的心情和你们一样美丽、舒畅，可是“夜来风雨声，花落知多少”这么漂亮的花却被春雨打落了，看着这些落花，你的心情又是怎样的呢？
　　生：我的心了很难受。
　　我很难过。
　　我觉得我比落花还痛苦。
　　师：是啊，这么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！就让我们怀着这样的心情试着读一读这句诗吧。
　　师：你们读的真投入，谁愿意读给我们大家听？
　　（指名读）
　　师：你读的真好，老师都被感染了。
　　师：那么孟浩然的家除了有落花，还有哪儿和我们这儿不一样？你们再读一读这首诗找一找。
　　生：他们那儿鸟也特别多！
　　师：谁同意他的观点，你们怎么知道的？
　　生：“处处闻啼鸟”嘛，到处都可以听到鸟的叫声，说明小鸟特别多。
　　师：你们猜猜会有那些鸟呢？
　　生：喜鹊、黄鹂、杜鹃、小麻雀……
　　师：你喜欢那种小鸟就学学他的叫声。
　　（此时班内沸腾了，为了将学生的注意力拉回……）
　　师：同学们，你们听“布谷—布谷—”这是什么鸟在叫？
　　生：布谷鸟。
　　师：你们知道她在说些什么吗？
　　生：春天来了，春天好美呀！
　　生：老师，他在唱歌，唱一支春天的歌。
　　师：那请你为我们起个头，我们一块儿唱一下这首歌。
　　（生唱得很投入，也很动听）
　　师：你们和小鸟唱的一样动听，那早晨起来，瞧，小鸟们有的在交谈，有的正在歌唱，看到这些，听到这些，你的心情怎样？
　　生：我特别高兴，我很快乐。
　　师：那你能不能把你这种高兴的心情读出来呢？请同学们试着读一读第二行，一会读给大家听！
　　师：除了这些，还有什么不一样的地方吗？